|
صفحة: 146
ب . متواليات أعداد في الفعّاليّة في صفحة 150 يصوغ التلاميذ القاعدة بالكلمات . يجب التأكُّد من أنهم يصوغون القاعدة بحسب العلاقة بين رقم الكائن الفضائيّورقم المركبة الفضائيّة وليس بحسب العلاقة بين أرقام المركبات الفضائيّة . حورِيَّةُٱلتَّحَرِّيَّة يُوَزِّعُ المسؤولُ عنِ المَركباتِ على مخلوقاتٍ فَضائِيّةٍ مُرَقَّمةٍ، مراكِبَ فضائِيَّةً مُرَقَّمة . في كُلِّ يومٍ يُقَرِّرُ أَيَّ مركبةٍ فضائِيّةٍ سَيَحْصُلُ عليها كُلُّ مخلوقٍ فضائِيٍّ بِحسبِ قاعِدةٍ أُخرى . اِكتَشِفوا القاعِدةَ وَأَكمِلوا . يَحْصُلُ اليومَ كُلُّ مﺨلوقٍ فضائِيﱟ على مركبةٍ بِحسبِ هٰ ذِهِ القاعِدة : 3 1 6 2 9 3 12 4 15 100 10 6 5 3 . المسؤولُ عنِ المَركبات عدد اﳌركبة الﻔﻀائيّة هو عدد اﳌﺨلوق الﻔﻀاﺋﻲّ ﴐب 3003018 في الفعّاليّة في صفحة 193 يتمرّس التلاميذ لأوّل مرّة في الصياغة الرسميّة للقانونيّة . يعرف التلاميذ فكرة استخدام الرموز التي تستبدل الأعداد من زاوية الكتابة السرّيّة، المُرافقة للسلسلة ابتداءًمن الصف الأوّل . مع ذلك فهم لم يتمرّسوا قطّفي وَصف القانونيّة بالرموز . يُمكن أن نطلب من التلاميذ أن يكتبوا في البداية التمرينَين المُلائمَين لإيجاد المركبتَين الفضائيّتَين المُلائمتَين للكائنَين الفضائيَّين 10 وَ 100 وأن يفحصوا ما هو المُشترََك للتمرينَين وما هي العلاقة بين رقم الكائن الفضائيّورقم المركبة . باستطاعة التلاميذ أيضًا أن يُعَوّضوا أعدادًا مختلفة مكان المثلث وأن يفحصوا في أيّ يحصلون على الرقم المُلائم . حورِيَّةُٱلتَّحَرِّيَّة يُوَزِّعُ المسؤولُ عنِ المَركباتِ على مخلوقاتٍ فَضائِيّةٍ مُرَقَّمةٍ، مراكِبَ فضائِيَّةً مُرَقَّمة . في كُلِّ يومٍ يُقَرِّرُ أَيَّ مركبةٍ فضائِيّةٍ سَيَحْصُلُ عليها كُلُّ مخلوقٍ فضائِيٍّ بِحسبِ قاعِدةٍ أُخرى . اِكتَشِفوا القاعِدةَ وَأَكمِلوا . 4 1 8 2 12 3 16 4 20 100 10 6 5 رقمُ المخلوقِ الفَضائيِّ استُبْدِلَ بِشكل . حَوِّطوا المركبةَ الفضائِيّةَ المُلائِمةَ لهُ . + × 4 + 4 × 4004024 146
|