|
صفحة: 50
ب . قسمة الكسور في الفعّاليّة 34 يجب حلّمسألتَين . في المسألتَين يوجد نفس العددَين، وكي نحلّهما يجب أن نحلّ 1 4 1 : 6 20 43 5 1 3 5 2 3 نفس تمرين القسمة : = = # صحيح أن المسألتَين يُلائمهما نفس التمرين، ولكنّ العدد المُلائم للجواب مختلف : متر . 1 3 الجواب عن السؤال في المسألة أ : طول الشرفة هو 5 الجواب عن السؤال في المسألة ب : سيحصلون على 5 علب مملوءة بالبوظة . في الفعّاليّة 35 يُفضّل تشجيع التلاميذ على أن يبدأوا من المُعادلات التي يستطيعون حلّها غَيبًا بسُهولة . الفعّاليّة 36 تتطرّق إلى حدس خاطئ شائع عند تلاميذ كثيرين يرتبط بعمليّة القسمة، وهو أن عمليّة القسمة هي عمليّة تصغير . أي إذا قسمنا عددًا ما على أيّعدد آخر، تكون النتيجة أصغر من العدد الأوّل . الحدس في هذه الموضوعة نابع من تعميم زائد، وهو خاطئ في الحالات الني يكون فيها العدد الذي نقسم عليه هو 1 أو أصغر من 1 . في البندَين أ وَ ج كلّ عدد أكبر من 1 هو عدد مُلائم . في البندَين ب وَ د كلّ عدد أصغر من 1 هو عدد مُلائم . في الفعّاليّة 38 يحلّالتلاميذ تمارين اعتمادًا على تمرين محلول . صحيح أن باستطاعة التلاميذ أن يحلّوا أيضًا هذه التمارين بدون الاستعانة بالتمرين المحلول، ولكن يُفضّل تَوجيههم إلى إيجاد كيف يُمكن الاستفادة من التمرين المحلول . مثلاً في البند أ : أ 2 3 354 10 = # : 3 210 5 = : 3 54 2 = 21 5 4 = # 4 3 5 4 = # 3 4 3 10 1 10 6 3 10 = 5 إذا قسمنا حاصل الضرب على أحد العاملَين نحصل على العامل الآخر . بدلاً من أن نقسم نضرب في المقلوب . العامل الأوّل أصغر 3 مرّات من العامل الأوّل في التمرين المحلول . العامل الثاني أكبر مرّتَين من العامل الثاني في التمرين المحلول . حورِيَّة التَّحَرِّيَّة صفحة 81 – انظروا التفصيل في آخر المرشد ( الصفحات 141 - 150 ) . 50
|