|
صفحة: 54
أ . مراجعة هناك بضع طرائق للإكمال، مثلاً : • حساب زمن التمدّد بحسب تمرين سلسلة : 18 = ) 18 + 24 ( - 60 وإيجاد القسم المُلائم : . 18 360 10 = ) ( وإيجاد 2 35 310 10 • حساب القسم امُلائم لزمن التمدّد بحسب تمرين سلسلة : = + - 1 الكميّة المُلائمة . التلاميذ حادّو البص سيتيقّنون من أن نفس الكسر سبق أن كُتِبَ في البند أ . الكِتابَةُالسِّرِّيَّةُ - أَشْكالٌمَكانَالأَعْداد صفحة 94 المُشترََك للبنود الثلاثة في الفعّاليّة 8 هو أن في جميعها يوجد تمرين ضرب كسر في عدد صحيح، وفي جميعها العدد الصحيح يُساوي مقام الكسر . في كلّ هذه الحالات نتيجة تمرين الضرب هي عدد صحيح يُساوي بسط الكسر . إذا شاء التلاميذ أن يُعَوّضوا عددًا صحيحًا مكان المثلث، سيتيقّنون من ذلك . يُفضّل أن يُعَوّضوا بضعة أعداد صحيحة لكي يتيقّنوا أن النتيجة في كلّ الحالات تُساوي بسط الكسر . يجب أن نتذكّر أن هذه التعويضات لا تُعَدّبرهانًا على ذلك . يُمكن أن نشرح ذلك بطرائق مختلفة . مثال : بدلاً من الكسر يُمكن أن نكتب تمرين قسمة ( معنى الكسر كخارج قسمة ) . 3 يُمكن أن نكتب : TT # 3 : . # مثلاً، بدلاً من هذا التمرين في البند ب : T T بما أن عمليّتَي الضرب والقسمة مُتعاكستان، فإن النتيجة هي 3 . يوصى بتذكير التلاميذ بأنه لا يجوز تعويض العدد 0 مكان المثلث، لأن القسمة على 0 ليست مُعَرّفَة، وأنه لا يوجد كسر مقامه 0 . يوصى أيضًا بأن يُطلَب من التلاميذ أن يكتبوا من عندهم مُعادلة أخرى مُلائمة للفعّاليّة . الفعّاليّات 9 - 12 مُعَرّفَة على أنها فعّاليّات تحدٍّلأن الكميّة الكُلّيّة أو الكميّة الجُزئيّة فيها هي عدد ليس صحيحًا . . للإجابة عن السؤال، يُمكن 5 6 من 1 5 في البند ب في الفعّاليّة 9 على التلاميذ أن يجدوا كم هو الاستعانة بالرسم المُعطى، الذي لُوِّنَفيه ( باللون الوَرديّ ) خمسة أسداس لتر، وإدراك أن خُمسًا واحدًا منها هو سُدس لتر . 54
|