|
صفحة: 112
د . مسائل من أنواع مختلفة هذا هو حلّالبند أ : 15 . أُقيمَتْ مدرسةُ "الغار" في سنةِ 1980 . في البِدايةِ كانَ عددُ الصفوفِ فيها قليلاً، وَمَعَ مُرورِ السنينِ تَوَسَّعَتْ الحارةُ وَازدادَ عددُ التلاميذِ الّذينَ يَتَعَلَّمونَ فيها . أَمامَكُم مُخَطَّطٌ يَعْرِضُعددَ التﻼميذِ الّذينَ تَعَلﱠ موا ﻓي المدرسةِ ابتِداءً مِنْ سنةِ إِقامَتِها حَتّى سنةِ 2005 . 100 100 50 0 160 200 150 286 260 260 300 250 200 089158910991599100025002 % % % % % عددُ التلاميذ السنوات أ . أَكْمِلوا في الجدولِ التزايُدَ في عددِ التلاميذِ على امتِدادِ السنواتِ بِالنسَبِ المئوِيَّة . 10 0 30 25 60 في البند ب يوجد للمرّة الثانية تأكيد على التمييز بين التزايُد بالأعداد ( 60 تلميذأ في الفترتَين ) والتزايُد بالنسبة المئويّة ( % 60 بين 1980 وَ 1985 وَ % 30 بين 1990 وَ 1995 ) . هذا الفرق نابع من كَون الكميّة الابتدائيّة مختلفة . في الفعّاليّة 16 توجد بضع طرائق مُمكنة للحلّ . يُمكن عدّالأسطر والأعمدة الموجودة في المستطيل الأصلّوتنقيص % 20 من مساحته برسم مستطيل فيه 5 أسطر وَ 8 أعمدة ( بدلاًمن 5 أسطر وَ 10 أعمدة في المستطيل الأصلّ ) ، أو رسم مستطيل فيه 4 أسطر وَ 10 أعمدة ( بدلاًمن 5 أسطر وَ 10 أعمدة في المستطيل الأصلّ ) . طريقة أخرى للحلّهي أن نحسب عدد التربيعات الكُلّّفي المستطيل الأصلّ ( 50 = 5 × 10 ) ، وحساب كم هو % 80 من هذا العدد – 40 تربيعة . كلّمستطيل مساحته 40 تربيعة ملآئم للفعّاليّة . في الفعّاليّة 17 تُعرَض لأوّل مرّة أسئلة على التلاميذ فيها أن يُقرّروا بخصوص حالات مُعيّنة متعلّقة بالنسب المئويّة هل هي مُمكنة أو غير مُمكنة . إذا كانت الحالة غير مُمكنة، عليهم أن يشرحوا سبب ذلك . إذا كانت الحالة مُمكنة، عليهم أن يُعطوا مثالاًللحالة المَوصوفة . يوصى بإجراء نقاش مع التلاميذ في الشروح الكلاميّة المُرافقة لاختياراتهم . 112
|