|
صفحة: 73
د . إيجاد القسم الفعّاليّة 16 تتناول مُعطيات حقيقيّة خاصّة بالعلاقة بين طول الرأس وطول الجسم كلّه عند طفل وعند شخص بالغ . يحسب التلاميذ القسم المُلائم لطول الرأس من طول الجسم 1 ) وعند الشخص البالغ هو 8 13 13 139 4 ( = + 1 4 كلّه ويجدون أن هذا القسم عند الطفل هو 1 ) . أي أن عند الأطفال يُشكّل طول الرأس قسمًا أكبر من طول الجسم كلّه ممّا 21 21 147 ( = + 8 هو عليه عند الشخص البالغ . يُطلَب من التلاميذ أن يفحصوا على نفسهم أيّقسم يكون طول رأسهم من طول جسمهم . يُفضَّل تنفيذ هذه الفعّاليّة ومناقشتها مع كلّ الصفّ . حورِيَّة التَّحَرِّيَّة صفحة 125 – انظروا التفصيل في آخر المرشد ( الصفحات 121 - 132 ) . الفعّاليّة 18 هي أحجيّة من المهم أن نُجيب فيها بصورة صحيحة عن البند أ لكي نُجيب عن من عُمره، وهي فترة 5 سنوات، فإن كلّ 1 12 باقي البنود . إذا كان مَن كتب الأحجيّة جَدًّا منذ سنوات عُمره هي 60 سنة ( 60 = 12 × 5 ) . كَم؟أَيُّ قِسمٍ؟ 1 1 12 5 60 يُمكن أن نرى ذلك في الجدول : في باقي البنود يُطالَب التلاميذ بإيجاد الكميّة الجُزئيّة أو القسم . يُفضّل تشجيعهم على اختزال الكسور الناتجة لكي يُسَهّلوا الحسابات على أنفسهم . هذا هو حلّ الفعّاليّة : 18 . عيدُ ميلادِ الجَدّ يَحْتَفِلُ الجَدُّ اليومَ بِعيدِ ميلادِهِ . حُلّوا الاختِبارَ الّذي حََضَّرَهُ لِلمُناسبة : يا جَدّي ! أَسْﺌِلَتُﻚَ صعبةٌ، وَلٰكِﻨَّها طريفةٌ جِد�ا ! 1 12 مِنْ عُمري . حَفيدي الأَوَّلُ عُمرُهُ 5 سَنواتٍ . كَم عُمري؟أ . أَنا جَدﱞ مُنْذُ 3 10 مِنْ عُمري . كَم سنةً تَعَلَّمْتُ؟ب . تَعَلَّمْتُ مُدَّةَ ج . أَنا مُتَزَّوِجٌ مُنْذُ 36 سنةً . أَيَّ قِسمٍ مِنْ حَياتي أَنا مُتَزَّوِج؟ د . أَسْكُنُ في القُدسِ مُنْذُ 50 سنةً . أَيُّ قِسمٍ مِنْ حَياتي أَسْكُنُ في القُدس؟ 1 4 مِنْ عُمري . هـ . أَسْكُنُ في هٰ ذا البيتِ › كَم سنةً أَسْكُنُ في هٰ ذا البيت؟ › أَيُّ قِسمٍ مِنْ حَياتي لَمْ أَسْكُنْ في هٰ ذا البيت؟ و . عندما كانَ عُمري 25 سنةً، وُلِدَتْ ابنَتي البكر . أَيُّ قِسمٍ مِنْ حَياتي أَنا فيهِ أَب؟ 60 ﺳﻨﺔ . 18 ﺳﻨﺔ . 15 ﺳﻨﺔ . 3 ﻣن ﺣﻴاﺗﻲ . 5 5 ﻣن ﺣﻴاﺗﻲ . 6 3 ﻣن ﺣﻴاﺗﻲ . 4 7 ﻣن ﺣﻴاﺗﻲ . 12 يُمكن أن نطلب من التلاميذ أن يُؤلّفوا أحجيّة مُشابهة عن عائلتهم وأن يعرضوها على العائلة وعلى الصف . 73
|