|
صفحة: 129
129 يُفسح المجال أمام التلاميذ ليذكروا كلمات أخرى ج دخيلة، وليبحثوا عن بدائلها أو يقترحوا بدائل عربيّة لها . تبرير المعرفة 4 النصّ الثاني : مِلقط الأمل إستراتيجيّة التفكيرالبعدالإجابة الصحيحةالبندالسؤال تحديد المركّبات 1د . المدى 1 الوصفان اللذان يوضّحان كيف ستكون حالة 2 المخاطب وهو ينطلق نحو الأفق هما : وحيدًا وغامضًا . تحديد المركّبات 2 المصدر "هجيجٌ" هو مصدرٌ للفعل "هجَّ" الذي يعني : 3 فرّ هاربًا من ظلم ما؛ فـ "الهجيج" هو الفرار هربًا من الظلم . المصدر "تيهٌ" هو مصدر الفعل "تاهَ" الذي يعني : ضلّ وضاعَ؛ فـ "التيهُ" هو الضلال والضياع . الستنتاج 2 عاقبة التحليق بعيدًا عن التراب هي ما قد يسبّبه أ 4 تحديد العلاقات 1 العمر من خِذلن وشعور بالخيبة . عاقبة البقاء بعيدًا عن الأرض هي اختطاف السماء ب للبعيد عن الأرض، أو شدّ البحر إيّاه إلى ضلاله . الأمور التي يحتاجها المخاطب عند انطلاقه، حسب أ 5 تحديد المركّبات 1 القصيدة، هي : الأمل والحبّ والندفاع . فرض الفرضيّة 1كلّ إجابة منطقيّة مقبولة ( سؤال مفتوح ) . ب يبدو تناقض ما في طلب الشاعر من المخاطَب أن 6 ينطلق بعيدًا نحو المدى، وأن يبقى قريبًا من الأرض . يمكن تفسير طلب البقاء قريبًا من الأرض على النحو التالي : - طلب التمسّك بعدم بالجذور وعدم نسيان الأصل - طلب توخّي الحذر - طلب التّصاف بالتواضع والبتعاد عن التكبّر والخيلاء - وكلّ تفسير آخر يتوافق مع الفكرة العامّة يكون مقبولً . تحديد العلاقات 2
|