|
صفحة: 40
40 • إيراد الأسباب والنتائج؛ • التعميم؛ • استخدام أسلوب الستفهام البلاغيّ . 2 . أهداف خاصّة : إلى جانب الهدف التربويّالأساسيّمن تعليم هذا النصّ ( وهو أن يتشجّع التلاميذ على إقامة علاقات إنسانيّة حقيقيّة مع من حولهم، تتصّف بالعمق والتّزان ) ، وإلى جانب تطوير إستراتيجيّات التفكير المذكورة أعلاه لدى التلاميذ، تمّ التركيز في هذا النصّ على الأهداف التعليميّة التالية : • أن يطوّر التلاميذ الثروة اللغويّة لديهم؛ • أن يتعلّم التلاميذ كيفيّة تحديد موقف الكاتب، وأن يعيّنوا ألفاظًا أو تعابير تدلّ عليه؛ • أن يعبّر التلاميذ عن آرائهم الخاصّة إزاء موقف الكاتب؛ • أن يتعلّم التلاميذ التمييز بين جمل الواقعة وجمل الرأي؛ • أن يتعرّف التلاميذ على أسلوب الخطاب المباشر، وأن يعرفوا ا أهمّيّة استخدامه في النصوص الإقناعيّة؛ • أن يتذكّر التلاميذ أدوات الربط؛ • أن يتذكّر التلاميذ أسلوب التشبيه، وأركان التشبيه، وأن يعرفوا تحديد الغرض من استخدامه في الموضع المعيّن . النصّ الثاني : صندوق الدنيا 9 1 . نوع النصّ : سرديّ – سيرة ذاتيّة السيرة : هي نصّسرديّيتناول حياة إنسان ما ويقدّمها لجمهور القرّاء بشكل واضح ومكشوف دون اهتمام بستر عيوبها . تُعرّف السيرة أيضا على أنّها بحث يسرد عن حياة إنسان ما، ويستعرض محطّات معيّنة فيها؛ فيفصّل المنجزات التي حقّقها ذلك الإنسان، والتي أدّت إلى ذيوع شهرته وأهّلته لأن يكون موضوع دراسة، كذلك، يفصّل المواقف التاريخيّة التي اتّخذها شارحًا حوافزها ومراميها . لذلك، تعتبر السيرة امتدادًا لحياة إنسان عظيم في زمان ومكان معيّنين . 1 . 1 . نوعا السيرة : • السيرة الذاتيّة : يتناول فيها الكاتب الحديث عن نفسه؛ فيركّز على نشأته، وعلى تكوينه النفسيّ والثقافيّ، وعلى علاقاته العامّة والخاصّة، ويرسم صورة للحياة التي عاشها بما فيها من صراعات، 8 راجع : إحسان عبّاس . فنّ السيرة ( بيروت : دار صادر، عمّان : دار الشروق، 1996 ) .
|