|
صفحة: 124
124 • أن يطوّر التلاميذ الثر وة اللغويّة لديهم؛ • أن يتعلّم التلاميذ المقصود بـ "التعبير الصطلاحيّ" ليميّزوا بين المصطلحين "تعبير" و"عبارة"؛ • أن يتذكّر التلاميذ أسس كتابة المقالة؛ • أن ينتبه التلاميذ إلى أهمّيّة الوزن الرباعيّ "فعلَلَ" في اللغة العربيّة المعاصرة؛ • أن يطّلع التلاميذ على ما يُعرف بـ "الكلمات الدخيلة" على اللغة العربيّة : الأعجميّة والمُعرَّبة؛ • أن يبحث التلاميذ عن بدائل عربيّة لبعض الكلمات الدخيلة في لغتنا . النصّ الثاني : مِلقطُ الأمل 20 1 . نوع النصّ : أدبيّ – قصيدة النصّالأدبيّهو نصّيعبّر الأديب من خلاله عن مشاعره وأفكاره، وله عدّة أنواع : القصّة، الرواية، القصيدة، الخاطرة، المقال، المسرحيّة والخطب . الهدف من دراسة النصّالأدبيّهو الوقوف على إبداعات الأدباء في نصوصهم وما تحتويها من جماليّات وانفعالت تؤثّر في روح القار ئ، والوقوف على السمات الفنيّة الأدبيّة، واحتوائها على قيم موضوعيّة ترتقي بالإنسان، والحصول على المعرفة والمعلومات الحقيقيّة، وذلك لفهم الثقافة، والأدب، وحركة الإنسان . 1 . 1 . عناصر النصّ الأدبيّ : يحتوي النصّ الأدبيّ على مجموعة من العناصر، هي : • عنصر اللفظ؛ وتعتبر الألفاظ البنية الأساسيّة للنصّ الأدبيّ . • عنصر الأفكار؛ وتعتبر الأفكار عنصرًا أساسيًّا في النصّالأدبيّالذي يقوم على تفسير الحياة، والمظاهر الطبيعيّة والإنسان، ويجب أن تتّسم الأفكار بعدّة سمات، منها : الأصالة، والطلاقة، والجمال، وأن تكون قيّمة . • عنصر الخيال؛ وله مكانة متميّزة في الأدب؛ فهو ضر وريّ لصياغة الواقع وبنائه في عالم الأدب . • عنصر المعاني؛ وهي تُعدّ عمادة النصّ الأدبيّ، وقوام جميع ألوان الأدب . • عنصر العاطف؛ وهي تعكس كلّ ما في الصدور من مشاعر وأفكار وأحاسيس وانفعالت . • عنصر الصور البيانيّة؛ وهي ذات أهمّيّة كبر ى لأنّها تقوم على تجسيد كلّما هو تجريديّوعلى بثّالشكل الحسّيّ فيه . • عنصر الأسلوب؛ ويجب أن يكون الأسلوب ذا ألفاظ متناسقة، وأن يتّسم بالفصاحة والوضوح المتمثّل في حسن انتقاء الكلمات والأفكار والجمل، وبالجمال بحيث ينشأ انسجام ما بين عناصر النصّالأدبيّ . 20 راجع : عبد الغفّار مكّاوي، قصيدة وصورة ( الكويت : سلسلة المعرفة، المجلس الوطنيّللثقافة والفنون والآداب، 1987 ) .
|