|
صفحة: 164
أ . الفرضيّة : ما هُوَ في رَأْيِكُم الجوابُ عَنْ هٰ ذا السؤال؟ ج . تنظيمُ المُعطيات : اِقتَرِحوا كَيْفَ يُفضَّلُ أَنْ تُنَظِّموا المُعطياتِ الّتي جَمَعْتُموها بِحيثُ تَتَمَكَّنونَ مٍنَ الإِجابةِ عَنِ السؤالِ ( قائِمةٌ، جدولٌ، مُخطّطٌ وَغيرُ ذٰ لِكَ ) . اِشرَحوا اقتِراحَكُم . يُمْكِنُكُم أَيْضًا أَنْ تَشْرَحوا بِواسطةِ رسم . يُمكن إِعطاء الفعّاليّة 1 للتلميذ كوظيفة بيتيّة . يُمكن أَيضًا توسيعها بأن نطلب منهم أن يُنفّذوها عمليًّا . إِذا أجرى التلميذ فعليًّا هٰ ذِهِ الفعّاليّة، يوصى بِإِضافة مرحلة استخلص النتائج . د . تحليلُ المُعطيات : اِشرَحوا كَيْفَ يُساعِدُكُم تنظيمُ المُعطياتِ وَطريقةُ عرضِها على تحليلِ المُعطيات . هـ . سُؤالُ بحثٍ آخر : اِقتَرِحوا سُؤالُ بحثٍ آخرَ في موضوعةِ الهاتِفِ النقّال . ماذا تُريدونَ أَنْ تَفْحَصوا أَيْضًا في هٰ ذِهِ الموضوعة؟ 1 . بحثٌ في موضوعةِ استِخدامِ الهاتِفِ النقّال سُؤالُ البحث : مَن يَتَكَلَّمُ أَكثرَ في الهاتِفِ النقّالِ - التلميذُ في عُمرِكُم أَمِ الآباء؟ ب . جمعُ المُعطيات : صِفوا كَيْفَ يُمْكِنُ أَنْ تَجْمَعوا مُعطياتٍ تُساعِدُكُم على الإِجابةِ عَنْ هٰ ذا السؤال . أَجيبوا بِصورةٍ مُفصّلةٍ : إِلى مَنْ سَتُوَجَّهُ الأَسئِلة؟ ما هِيَ الأَسئِلةُ الّتي تَسْأَلونَها؟ كَيْفَ تَجْمَعونَ الأَجوِبة؟ 164 اِﺧْﺘَﺒِﺮوا أَﻧْﻔُﺴَﻜُﻢ
|