|
صفحة: 158
حورِيَّةُٱلتَّحَرﱢ يَّة ؟ نِقاش 1 2 • في رَأْيِكُم، لِماذا احتِمالُ الحُصولِ على رسمٍ في رميِ قطعةِ عُملةٍ هُوَ ) وَالكُسورِ الّتي كَتَبْتُموها في البندَيْنِ ج وَ ز . 1 2 قارِنوا بَيْنَ هٰ ذا الاحتِمالِ ( إِذا وُجِدَ فرقٌ، حاوِلوا أَنْ تَشْرَحوا سببَهُ . ؟ 1 2 • هَلْ عندما توجَدُ إِمكانِيَّتانِ، سَيَكونُ احتِمالُ الحُصولِعلى كُلِّ واحدةٍ مِنْهُما هُوَ دائِمًا أَمثِلة : > كَم هُوَ احتِمالُ إِلغاءِ حصّةِ الرياضيّاتِ الآتِيةِ في صفِّكُم؟ توجَدُ إِمكانِيّتانِ : أَنْ تُجرى الحصّةُ أَوْ أَنْ تُلغى الحصّة . هَلِ احتِمالُ هاتَيْنِ الإِمكانِيّتَيْنِ مُتساوٍ؟ > يحْتَفِظُ رفيقُكُم بنّورةً في قبضةِ يدِهِ . كَم هُوَ الاحتِمالُأَنْ تُخَمِّنوا في أَيِّ يدٍ توجَدُ البنّورة؟ توجَدُ إِمكانِيّتانِ : البنّورةُ في اليدِ اليُمنى أَوْ في اليدِ اليُسرى . هَلِ احتِمالُ هاتَيْنِ الإِمكانِيّتَيْنِ مُتساوٍ؟ هـ . كَم مرّةً في المجموعِ الكُلِّيِّ رَمى كُلُّ التلميذِ قطعةَ عُملة؟ و . كَم مرّةً نَتَجَ رسمٌ في كُلِّ الرميات؟ ز . في أَيِّ قسمٍ مِنَ الرمياتِ نَتَجَ رسم؟ ح . في أَيِّ قسمٍ مِنْ كُلِّ الرمياتِ نَتَجَ عدد؟ . 1 2 عندَ رَمْيِ قطعةِ عُملةٍ، فاحتِمالُ الحُصولِ على رسمٍ هُوَ أَيُّ رسمٍ هُوَ الناقِص؟ حَوِّطوا . دجبأ ج . تحليلُ الإِمكاناتِ وَحِسابُها 158
|