|
صفحة: 91
ب . التكراريّة والتكراريّة النسبيّة في الفعّاليّة 6 يتناول التلاميذ حالات فيها تكراريّتان مُتساويتان لمُعطيَين، ولكن تكرارايّتَيهما النسبيّتَين مختلفتان ( في البند ب ) ، وحالات فيها التكراريّتان النسبيّتان للمُعطيَين مُتساويتان، ولكنّ تكراريّتَيهما مختلفتان ( في البند ج ) . في البند أ على التلاميذ أن يكتبوا دليلاً ( مفتاحًا ) لألوان القطاعات في مُخطّط الكعكة . يوصى بإجراء نقاش مع التلاميذ في العلاقة التي بين كُبر القطاع في كلّدائرة وعدد التلاميذ في كلّمجموعة . على التلاميذ أن يفهموا أنّكلّقطاع يُمثّل قسمًا من عُموم التلاميذ . مثلاً، في الصفّالخامس أ القطاع الأكبر ( البرُتقاليّ ) يُلائم العدد الأكبر من التلاميذ – عدد التلاميذ المُشترِكين في دورة الشطرنج ( 16 ) . في البندَين ب وَ ج يتعرّف التلاميذ على العلاقة بين التكراريّة والتكراريّة النسبيّة . على الرغم من أنّه في الصفَّين اختار نفس العدد من التلاميذ دورة الشطرنج ( 16 ) ، فإنّتكراريّتَيهما النسبيّتَين مُختلفتان لأنّالعدد الكُليّّللتلاميذ في كلّصفّمختلف ( 24 تلميذًا في الصفّالخامس أ وَ 36 تلميذًا في الصف الخامس ب ) . لذلك ففي البند ب التكراريّة النسبيّة لتلاميذ الصفّالخامس أ الذين 16 ، والتكراريّة النسبيّة لتلاميذ الصفّالخامس ب الذين اختاروا اختاروا دورة الشطرنج هي 24 16 . لذلك التكراريّة النسبيّة لهذه الدورة في الصفّالخامس أ هي الأكبر دورة الشطرنج هي 36 16 ) . 16 < 36 ( 24 في البند ج لدورة اللغة الإنجليزيّة، توجد نفس التكراريّة النسبيّة في الصفَّين . يُمكن أن نرى ذلك في مُخطّط الكعكة – القطاعان الأزرقان مُتساويان . يُمكن أن نرى ذلك أيضًا بواسطة الحساب 6 ) ، وكذلك الأمر أيضًا 1 = 124 ( 4 – التكراريّة النسبيّة لهذه الدورة في الصف الخامس أ هي 4 9 ) . 1 = 36 بخصوص التكراريّة النسبيّة لهذه الدورة في الصفّ الخامس ب ( 4 أ . اُكْتُبوا الدوْرَةَ المُلائِمَةَ بِجانِبِ كُلِّ لَوْن . الصفُّ الخامِسُ بالصفُّ الخامِسُ أ لغة إنجليزيّة شطرنج مسرح 91
|