|
|
صفحة: 220
מודלים פדגוגיים קוגניטיבי Eרבסה 5 הלומד השלם מטרה ללמוד ולהבין את המושגים “עופות יציבים“ ו“עופות נודדים“ . עוֹפוֹת נוֹדְדִים וְעוֹפוֹת יַצִיבִים עוֹפוֹת נוֹדְדִים יֵשׁ עוֹפוֹת שֶׁעָפִים לְאֶרֶץ אַחֶרֶת כְּשֶׁתְנָאֵי הַסְבִיבָה מִשְׁתַנִים . הֵם עָפִים לְמָקוֹם שֶׁבּוֹ יֵשׁ שֶׁפַע אֹכֶל, וּשְׁעוֹת הָאוֹר רַבּוֹת יוֹתֵר . הֵם נִקְרָאִים עוֹפוֹת נוֹדְדִים . נַחֲלִיאֵלִי וַחֲסִידָה הֵם עוֹפוֹת נוֹדְדִים . הֵם עוֹבְרִים בְּיִשְׂרָאֵל בִּנְדִידָה מֵאֵירוֹפָּה לְאַפְרִיקָה וּבַחֲזָרָה . דְרוֹר הַבַּיִת נַחֲלִיאֵלִי לָבָן שַׁחֲרוּר חֲסִידָה לְבָנָה עוֹפוֹת יַצִיבִים יֵשׁ עוֹפוֹת שֶׁחַיִים בְּיִשְׂרָאֵל כָּל הַשָׁנָה . הֵם מוֹצְאִים בַּסְבִיבָה שֶׁלָהֶם אֶת כָּל מָה שֶׁהֵם צְרִיכִים : אֹכֶל, מְקוֹמוֹת לְהִסְתַתֵר בָּהֶם, וּמָקוֹם לִבְנוֹת קֵן וּלְהָטִיל בֵּיצִים . הֵם נִקְרָאִים עוֹפוֹת יַצִיבִים . דְרוֹר וְשַׁחֲרוּר הֵם עוֹפוֹת יַצִיבִים בְּיִשְׂרָאֵל . 32 עמ׳ בחוברת 32 עופות נודדים ועופות יציבים • שואלים : אילו מילים מזכירה לכם המילה “עוף“ ? ( לעוף, להתעופף, עפיפון . . . ) ; אילו עופות אתם מכירים ? מסבירים את המושגים “עופות יציבים“ ( שנשארים באותה סביבה ) ו“עופות נודדים“ ( שמשנים את הסביבה לפי עונות השנה ) . מזכירים לילדים שמדענים ממיינים בעלי חיים לפי תכונה משותפת . בהקשר הזה ממיינים את העופות לשתי קבוצות : נודדים ויציבים . • מפנים את הילדים לשני הסמלילים בעמוד – זה של העופות היציבים וזה של העופות הנודדים, ושואלים : למה נבחרו הסמלילים האלה ? לשון המילים “עוף“ ו“ציפור“ הן מילים קרובות, ובהקשרים מסוימים הן ממש נרדפות : למשל, אנחנו אומרים “עופות נודדים“ וגם “ציפורים נודדות“ . בלשון הדיבור אנחנו מכנים “עופות“ בעלי כנף גדולים שממעטים לעוף או לא עפים כלל כגון תרנגולת, פינגווין ויען . לבעלי הכנף הקטנים אנחנו קוראים בדרך כלל “ציפורים“ . 022׀ פלא טבע מדריך למורה
|
|