|
|
صفحة: 128
מודלים פדגוגיים קוגניטיבי Eהבחרה 5 הלומד השלם רגשי מטרה לעודד אקטיביזם סביבתי באמצעות סיפור על ילדה שניקתה את חוף הים . עמ׳ בחוברת 48 תָמָר גָרָה בְּקִבּוּץ נַחְשׁוֹלִים, מַמָשׁ מוּל הַיָם . לִפְעָמִים, אַחַר הַצָהֳרַיִם, הִיא יוֹצֵאת עִם הַהוֹרִים לְטִיוּל אֶל הַחוֹף הַסוֹדִי לְיַד תֵל דוֹר . "לְהַשְׁכִּיב אֶת הַשֶׁמֶשׁ לִישֹׁן," אִמָא אוֹמֶרֶת . הֵם מְטַפְּסִים לְתֵל דוֹר, מַשְׁקִיפִים רָחוֹק רָחוֹק, וְיוֹרְדִים אֶל חוֹף הַיָם . יְחֵפִים עַל הַחוֹף, הֵם מְחַכִּים עַד שֶׁהַשֶׁמֶשׁ נוֹגַעַת בַּמַיִם וְנֶעֱלֶמֶת, וְהַשָׁמַיִם נִרְאִים כְּמוֹ שְׂמִיכַת פּוּךְ וְרֻדָה . יוֹם אֶחָד בַּסְתָו, כְּשֶׁתָמָר הָיְתָה כִּמְעַט בַּת ,7 שׁוּב יָצְאוּ לְטִיוּל, אֲבָל הַפַּעַם מַשֶׁהוּ הִפְרִיעַ לְתָמָר . . . עַל הַחוֹף הָיְתָה עֲרֵמָה גְדוֹלָה שֶׁל פְּסֹלֶת שֶׁהִשְׁאִירוּ מְטַיְלִים . חֵלֶק מֵהַפְּסֹלֶת הִתְפַּזֵר בָּרוּחַ וְכִסָה אֶת הַצְדָפִים . תָמָר חִכְּתָה בְּשֶׁקֶט עַד שֶׁהַשֶׁמֶשׁ תֵעָלֵם, וְאָז, בָּאוֹר הַוָרֹד שֶׁל הַשְׁקִיעָה, הִיא מָצְאָה הַחוֹף הַסוֹדִי שֶׁל תָמָר שַׂקִית גְדוֹלָה בַּעֲרֵמַת הַפְּסֹלֶת, וְהִתְחִילָה לֶאֱסֹף לְתוֹכָה צַלָחוֹת, כּוֹסוֹת נְיָר, מַפִּיוֹת וּבַקְבּוּקִים . זֶה הָיָה מִבְצָע פְּרָטִי, רַק שֶׁלָה . הִיא נִקְתָה אֶת הַחוֹף הַסוֹדִי . כְּשֶׁחָזְרוּ הַבַּיְתָה, הַקִבּוּץ כְּבָר הִתְעַטֵף בַּלַיְלָה . תָמָר הִשְׁלִיכָה לַפַּח אֶת שַׂקִית הָאַשְׁפָּה הַגְדוֹלָה וְחִיְכָה . הִיא יָדְעָה שֶׁמָחָר הַחוֹף הַסוֹדִי יְחַכֶּה לָה נָקִי וְיָפֶה כְּמוֹ תָמִיד . 1 . לְפִי דַעְתְכֶם, לָמָה תָמָר אָסְפָה אֶת הַפְּסֹלֶת ? 2 . אֵילוּ פְּעֻלוֹת אַתֶם יְכוֹלִים לַעֲשׂוֹת כְּדֵי לִשְׁמֹר עַל נִקְיוֹן הַסְבִיבָה ? 48 פעילות 1 אחרי קריאת הסיפור שואלים את הילדים אם גם להם יש מקום מיוחד שהם אוהבים . איך הם היו מרגישים אם מישהו היה מלכלך את המקום הזה ? כיצד הם היו מגיבים ? האם הם היו יכולים לעשות “מבצע ניקיון“ כמו תמר ? הערות לעצמי 821׀ פלא טבע מדריך למורה
|
|