|
|
صفحة: 273
חוקרים בפעולה • מפנים את הילדים לסמליל "חוקרים בפעולה" ומזכירים להם כיצד ניגשים לחקר ומה המאפיינים שלו ( שאלה, השערה, איסוף נתונים, תוצאה ומסקנה ) . • מסתכלים בטבלה ומבררים עם הילדים אם הם מבינים אותה . מדגישים שכל התנאים צריכים להיות שווים בין הפרוסות ( שתיהן בשקית ניילון ) וההבדל היחיד הוא הקירור . 5 . סַכְּמוּ אֶת תוֹצְאוֹת הַכִּתָה בַּיוֹם הַשְׁבִיעִי : לְסִכּוּם : 6 . חִזְרוּ לִשְׁאֵלָה 1 . הַאִם צְדַקְתֶם בַּהַשְׁעָרָה שֶׁלָכֶם ? • לֹא • כֵּן 7 . כִּתְבוּ אֶת הַמַסְקָנָה שֶׁלָכֶם : עַל כַּמָה פְּרוּסוֹת שֶׁהָיוּ בַּמְקָרֵר רוֹאִים עֹבֶשׁ ? עַל כַּמָה פְּרוּסוֹת שֶׁהָיוּ בַּכִּתָה רוֹאִים עֹבֶשׁ ? 4 . עִקְבוּ אַחַר פְּרוּסוֹת הַלֶחֶם וְצִבְעוּ בַּטַבְלָה לְפִי הַמַרְאֶה שֶׁלָהֶן לְאַחַר 7 יָמִים . פְּרוּסָה בַּכִּתָה פְּרוּסָה בַּמְקָרֵריוֹם יוֹם 1 יוֹם 7 ח וֹקְרִי ם בִּפְעֻלָה 31 הצעה לפעילות נוספת כדאי לקבוע ילדים תורנים שייגשו למקרר ויביאו לכיתה את פרוסות הלחם לאחר שבוע של ניסוי . רצוי לעודד את הילדים להמשיך בניסוי גם לאחר שבעת הימים שהוקצבו ולתעד את השינויים בפרוסות הלחם בטבלת מעקב שהם יציירו במחברות שלהם . בתום הניסוי הילדים יציגו את התוצאות בפני הכיתה . הערות לעצמי פלא טבע מדריך למורה׀ 273
|
|