|
|
صفحة: 46
חוּשׁ הָרֵיחַ ח וֹקְרִי ם בִּפְעֻלָה מַדוּעַ אָנוּ זְקוּקִים לְחוּשׁ הָרֵיחַ ? כֵּיצַד חוּשׁ הָרֵיחַ שׁוֹמֵר עָלֵינוּ ? 4 . סַמְנוּ אֶת הַמַסְקָנָה שֶׁלָכֶם : הַאִם חוּשׁ הָרֵיחַ מַזְהִיר אוֹתָנוּ מִפְּנֵי מָזוֹן מְקֻלְקָל ? • לֹא • כֵּן 1 . הַקִיפוּ אֶת הַהַשְׁעָרָה שֶׁלָכֶם : חוּשׁ הָרֵיחַ מַזְהִיר אוֹתָנוּ מִפְּנֵי מָזוֹן מְקֻלְקָל . לֹא • כֵּן • 2 . בַּצְעוּ אֶת הַנִסוּי עַל פִּי הַתְמוּנוֹת . 3 . הַמְתִינוּ יוֹמַיִם . הָרִיחוּ אֶת הֶחָלָב שֶׁבַּכּוֹסוֹת . מָה דַעְתְכֶם עַל הָרֵיחַ ? סַמְנוּ אֶת הַתוֹצָאוֹת . 2 כּוֹס חָלָב כּוֹס חָלָב עַל מַדָף בַּמְקָרֵר 1 20 פעילות 1 לפני הפעילות שואלים : אילו חושים כבר חקרנו ? ( ראייה, שמיעה, מישוש ) . אילו עוד חושים יש לנו ? מבקשים מהילדים לספר אילו ריחות הם אוהבים, ואחר כך ריחות שאינם אוהבים . מי הריח פעם תפוח אדמה רקוב או לימון רקוב ? מה אתם חושבים על הריח ? מדוע חשוב לדעת אם האוכל מקולקל ? פעילות 2 מפנים את הילדים לפעילות 2 ומבקשים מהם להסביר את שלבי הניסוי . שואלים : על פי התמונות, מה לדעתכם בודקים בניסוי ? פעילות 3 מסבירים לילדים שצריך לחכות יומיים לפני שמריחים את החלב בשתי הכוסות . שואלים : למה צריך לחכות יומיים ? ( החלב מתקלקל ומדיף ריח רע רק אחרי זמן מה מחוץ למקרר ) . פעילות 4 משוחחים עם הילדים על תוצאות הניסוי . שואלים : האם הצלחנו להראות מה תפקידו של חוש הריח ? האם יש לכם רעיון לניסוי נוסף שידגים את תפקידו של חוש הריח ? מודלים פדגוגיים גילוי Eהריקחו 5 הלומד השלם קוגניטיבי הסבר מטרה פיתוח מיומנות תהליך החקר המדעי באמצעות בדיקת חוש הריח ותפקידו . עמ׳ בחוברת 20 - 21 הרחבה למורה חוש הריח התפתח אצל בני האדם כדי לתת מידע על המזון עוד לפני שטועמים אותו . לכן האף נמצא סמוך לפה . כשמקרבים מזון לפה, האף קולט ממנו מידע, וכך אפשר לדעת אם המזון טרי או מקולקל . 64׀ פלא טבע מדריך למורה
|
|