|
|
صفحة: 38
לשון האם המילה “מוזיקה“ היא מילה עברית ? לא . מקור המילה הוא בשפה היוונית, אבל היא נכנסה לשפה שלנו ונחשבת מילה בעברית . במילה דומה משתמשים גם בשפות אחרות : music ( אנגלית ) , musiqe ( צרפתית ) , musica ( איטלקית ) , musica ( ספרדית ) , musiq ( גרמנית ) ועוד . חוּשׁ הַשְׁמִיעָה מַדוּעַ אָנוּ זְקוּקִים לְחוּשׁ הַשְׁמִיעָה ? 2 . בִּדְקוּ מָה סִמְנוּ חַבְרֵיכֶם . מָה דַעְתְכֶם עַל הַהֶבְדֵלִים ? 1 . הַקִיפוּ : בְּ - קוֹלוֹת שֶׁנְעִימִים לָכֶם . בְּ - קוֹלוֹת שֶׁאֵינָם נְעִימִים לָכֶם . בְּ - קוֹלוֹת שֶׁמַזְהִירִים אֶתְכֶם . 12 מודלים פדגוגיים E 5 הלומד השלם מטרה לחקור את חוש השמיעה ואת הקשר בין צלילים וקולות למקור שלהם קוגניטיבי גילוי וחקירה ולתחושות שהם מעוררים . חברתי רגשי עמ׳ בחוברת 12 פעילות 1 לפני הפעילות אומרים מילים ומבקשים להרים יד רק כששומעים מילים הקשורות בחוש השמיעה : רעש, מוזיקה, קול, נמוך, צליל, רשרוש, שמחה, צחוק, רעם, צבעוני, נקישה, צרחה, צעקה, ציור, בכי, לחישה, פחד, רחש, זמזום, ספר, נגינה, שירה, ים, מקהלה, תזמורת, רוח, עננים ( חלק מהמילים יעוררו דיון קצר – אם הן קשורות לחוש השמיעה, למשל : רוח, שמחה, ים ) ואם הן שייכות לחוש השמיעה – באיזו דרך . זו הזדמנות לאפשר לילדים להתבטא, לשתף ולהסביר . מסקנה : אנחנו מוקפים סוגים רבים מאוד של קולות, חלקם נעימים לנו וחלקם פחות . פעילות 1 אחרי הפעילות שואלים : מתי אמבולנס, כבאית וניידת משטרה מפעילים את הצופר ? לשם מה ? אלו הם רכבי חירום והצלה, ותפקידם למהר ולעזור לאנשים בצרה . לכן, כדי שנוכל לפנות להם את הדרך, הם מפעילים צופר . פעילות 2 אחרי הפעילות שואלים : אילו קולות אתם אוהבים במיוחד או לא אוהבים ? מנסים לברר אם זה מתקשר אצלם לזיכרון מסוים, חיובי או לא חיובי . 83׀ פלא טבע מדריך למורה
|
|