|
|
صفحة: 103
פּ וֹ תְרִי ם הִנֵה דֶרֶךְ אַחַת לִבְנִיַת מַד - רוּחַ : בְּעָיָה כָּךְ הַבָּלוֹן מְסַמֵן אֶת עוֹצְמַת הָרוּחַ : 12 3 אֵין רוּחַ רוּחַרוּחַ חַלָשָׁה רוּחַ חֲזָקָה חֲזָקָה מְאוֹד הָבִיאוּ לַכִּתָה : עַכְשָׁו אֶפְשָׁר לְהָקִים תַחֲנָה לִמְדִידַת מֶזֶג הָאֲוִיר, שֶׁבָּה מַד - טֶמְפֵּרָטוּרָה, מַד - גֶשֶׁם וּמַד - רוּחַ . חֶבֶל • מַקֵל שֶׁל מַטְאֲטֵא • בָּלוֹן • 23 עכשיו אפשר . . . אחרי הפעילות דנים עם הילדים היכן להקים את התחנה המטאורולוגית שלהם, וכיצד לבחור מקום מתאים עבור מכשירי המדידה . המכשירים צריכים להיות באזור פתוח, לא מתחת לעצים או קרוב לבניין . אפשר לשאול אותם למה צריך אזור פתוח, ולעודד אותם להגיע למסקנה שעצים או בניין יכולים להשפיע על התוצאות כך שהן לא תהיינה מדויקות . הערות לעצמי פלא טבע מדריך למורה׀ 103
|
|