|
|
صفحة: 163
מודלים פדגוגיים Eיביטינגוק 5 הלומד השלם הרחבה רגשי מטרה להרחיב את הידע של ילדים ולפתח את הרצון שלהם להיות חוקרים . עמ׳ בחוברת 29 סיפורה של חוקרת • מקריאים לילדים את הטקסט כשהחוברות סגורות . • כדי לערב את הילדים בטקסט ולעורר עניין כדאי לעצור את הקריאה במקומות מסוימים ולשאול שאלות חשיבה ודמיון . למשל, לאחר הפסקה השלישית כתוב "עבר יום, עברו יומיים והזרעים . . . לא נבטו . " מה הם חושבים שעומד לקרות ? האם הזרעים ינבטו ? האם איליין תהיה סבלנית ותמשיך לחכות ? • משוחחים עם הילדים על הסיפור ושואלים : מה מיוחד בו ? האם גם אתם יכולים לספר על מקרה שבו הייתם זקוקים לסבלנות כדי להצליח ? סִפּוּרָה שֶׁל חוֹקֶרֶת "שָׁלוֹם יְלָדִים ! אֲנִי דוֹקְטוֹר אִילֵיין סוֹלוֹוֵי, וַאֲנִי חוֹקֶרֶת צְמָחִים . לִפְנֵי כַּמָה שָׁנִים קָרָה בַּמַעְבָּדָה שֶׁלִי דָבָר מֻפְלָא וְרָצִיתִי לְסַפֵּר לָכֶם עָלָיו . הַכֹּל הִתְחִיל כְּשֶׁדוֹקְטוֹר שָׂרָה סָלוֹן, גַם הִיא חוֹקֶרֶת צְמָחִים, נָתְנָה לִי שְׁלוֹשָׁה זְרָעִים שֶׁל תָמָר . הַזְרָעִים הָאֵלוּ לֹא נִרְאוּ שׁוֹנִים בִּמְיֻחָד, אֲבָל אֲנִי יָדַעְתִי שֶׁהֵם מְיֻחָדִים מְאוֹד, כִּי הֵם הָיוּ בְּנֵי אַלְפַּיִם שָׁנָה וּמָצְאוּ אוֹתָם בְּתוֹךְ כַּד עַתִיק בִּמְצָדָה שֶׁבַּמִדְבָּר . בַּהַתְחָלָה חָשַׁבְתִי שֶׁהֵם יְשָׁנִים מִדַי וְלֹא יוּכְלוּ לִנְבֹּט אֲבָל הִרְגַשְׁתִי שֶׁמֻכְרָחִים לְנַסוֹת . נִכְנַסְתִי לַמַעְבָּדָה שֶׁלִי וּבָחַנְתִי אֶת הַזְרָעִים מִקָרוֹב . הֵם הָיוּ יְבֵשִׁים מְאוֹד . הִכְנַסְתִי אוֹתָם לְכַמָה שָׁעוֹת לִכְלִי עִם מַיִם חֲמִימִים כְּדֵי שֶׁיִסְפְּגוּ מַיִם . אַחַר כָּךְ הִכְנַסְתִי כָּל זֶרַע לְעָצִיץ עִם אֲדָמָה, הוֹסַפְתִי קְצָת דֶשֶׁן, הִשְׁקֵיתִי אֶת הָאֲדָמָה וזֶהוּ . עַכְשָׁו הָיָה צָרִיךְ רַק לְחַכּוֹת . עָבַר יוֹם, עָבְרוּ יוֹמַיִם וְהַזְרָעִים . . . לֹא נָבְטוּ . הַשָׁבוּעוֹת חָלְפוּ . מִדֵי יוֹם נִכְנַסְתִי לַמַעְבָּדָה, הֵצַצְתִי בָּעֲצִיצִים אֲבָל לֹא הָיוּ בָּהֶם נְבָטִים . כְּבָר חָשַׁבְתִי שֶׁהַזְרָעִים לֹא יִנְבְּטוּ אֲבָל הִמְשַׁכְתִי לְהַשְׁקוֹת אוֹתָם . יוֹם אֶחָד, שִׁשָׁה שָׁבוּעוֹת אַחֲרֵי שֶׁהִתְחַלְנוּ בַּנִסוּי, עָבַרְתִי לְיַד הָעֲצִיצִים וְלֹא הֶאֱמַנְתִי לְמַרְאֵה עֵינַי - בְּמֶרְכַּז אֶחָד מֵהָעֲצִיצִים צָמַח לוֹ נֶבֶט קָטָן ! הַלֵב שֶׁלִי קָפַץ מֵרֹב הִתְרַגְשׁוּת ! הֵצַצְתִי בַּנֶבֶט שׁוּב וְרָאִיתִי שֶׁהוּא לָבָן . דָאַגְתִי קְצָת כִּי יָדַעְתִי שֶׁנֶבֶט צָרִיךְ לִהְיוֹת יָרֹק כְּדֵי לְהַמְשִׁיךְ לִגְדֹל וּלְהִתְפַּתֵחַ . אַחֲרֵי כַּמָה יָמִים הַנֶבֶט הָפַךְ לְיָרֹק - וְזוֹ הָיְתָה שִׂמְחָה גְדוֹלָה . הַנֶבֶט הָלַךְ וְגָדַל, עַד שֶׁהָפַךְ לְצֶמַח צָעִיר . הוּא מִלֵא אֶת הֶעָצִיץ וּכְבָר לֹא הָיָה לוֹ מָקוֹם לִגְדֹל . הֶעֱבַרְנוּ אוֹתוֹ מֵהָעֲצִיץ לָאֲדָמָה בְּקִבּוּץ קֵטוּרָה, לְיַד מְקוֹם הָעֲבוֹדָה שֶׁלִי . הַצֶמַח הַצָעִיר הִמְשִׁיךְ לִגְדֹל עוֹד וָעוֹד, וְהַיוֹם הוּא כְּבָר עֵץ תָמָר גָדוֹל וְחָזָק . קָרָאנוּ לוֹ מְתוּשֶׁלַח, וְאֵין עוֹד עֵץ כָּמוֹהוּ בָּעוֹלָם כֻּלוֹ . אֲנִי שְׂמֵחָה שֶׁהִצְלַחְנוּ לְהַנְבִּיט זֶרַע עַתִיק בֶּן אַלְפַּיִם שָׁנָה, וַאֲנִי שְׂמֵחָה מְאוֹד שֶׁלֹא הִתְיָאַשְׁתִי גַם כְּשֶׁהַכֹּל נִרְאָה אָבוּד . " כִּתְבוּ מִסְפָּרִים לְיַד הַתְמוּנוֹת לְפִי סֵדֶר הַסִפּוּר שֶׁשְׁמַעְתֶם . 29 להביא לפעילות הבאה לשיעור הבא, לקראת יצירת כספת זרעים, הילדים צריכים להביא מעטפות וזרעים מסוגים שונים . רצוי להסביר שאפשר לאסוף זרעים בשדה או להביא שעועית מסוגים שונים, חומוס ועוד . פלא טבע מדריך למורה׀ 163
|
|