|
|
صفحة: ז
ז הצעה למטלת ביצוע מסכמתשאלות מהותיותתובנות - עלשם היחידהיחידה זוכרים 5 את העבר וחושבים על העתיד בני האדם מנסים לשמור על זיכרון העבר למען ההווה ולמען העתיד . האם חשוב ללמוד על העבר ולשמר אותו ? איך אפשר לזכור את העבר ? איך הפעולות שלנו בהווה משפיעות על העתיד ? אפשרות 1 : חקירת ההיסטוריה של בית הספר א . התלמידים חוקרים את ההיסטוריה של בית הספר שלהם . ב . התלמידים חושבים על דרך לשמר את ההיסטוריה של בית הספר שלהם באמצעות היצג שיציגו בפני חברי הקהילה ( באמצעות מצגת שקופיות / פוסטר / שיר / סיפור ) . אפשרות 2 : הכנת כמוסת זמן אישית א . כל תלמיד בוחר חמישה חפצים . כל חפץ מייצג מעגל שייכות אחר : משפחה, יהדות, ישראל, העיר שבה הם גרים, המדינה ( או קבוצת שייכות אחרת ) . ב . התלמידים מציגים את החפצים שבכמוסות שלהם בדרך יצירתית ( פוסטר, קופסה עם החפצים, מצגת שקופיות או בכל דרך אחרת לבחירתם ) בפני חברי הכיתה או בפני חברי קהילה דוברי עברית, ומסבירים את השיקולים לבחירותיהם . בעלי 6 החיים ואנחנו תקשורת בין בעלי חיים יכולה להשפיע על איכות החיים שלהם . תקשורת בין אנשים לבעלי חיים יכולה לפתח אמפתיה, ביטחון עצמי וקשרים עמוקים יותר עם אחרים ( בעלי חיים ובני אדם ) . איך תקשורת בין בעלי חיים משפיעה על איכות החיים שלהם ? איך תקשורת בין אנשים לבעלי חיים יכולה לפתח אמפתיה וביטחון עצמי ולחזק את הקשר בין בני האדם לבעלי החיים ולאנשים אחרים ? התלמידים חוקרים אודות חיית מחמד כלשהי . א . התלמידים צופים בהתנהגותו של בעל החיים בבית או בסרטון . ב . התלמידים יוצרים "מילון" תקשורת המבוסס על התצפית ועל מחקר האינטרנט, לדוגמה : שינויים בקול, בריח, בצבע או בשפת גוף, ומנסים להבין איזה מסר בעל החיים רוצה להעביר . התלמידים מתעדים בכמה משפטים כל סוג תקשורת ומאיירים אותו . ג . התלמידים מציגים את הממצאים שלהם בפני וטרינר ( עדיף דובר עברית ) . הווטרינר מאשש, מחדד או מוסיף על ממצאי התלמידים . התלמידים מעדכנים את הממצאים ואת התובנות שלהם לפי מה שלמדו מהווטרינר . ד . מאגדים את ה"מילונים" של כל תלמידי הכיתה ויוצרים מעין ספרייה כיתתית . ה . מזמינים תלמידים מכיתות אחרות ברמת לימוד דומה, משתפים אותם בממצאים ומאפשרים זמן לראיונות אישיים בין המארחים לאורחים .
|
|