|
|
صفحة: ו
ו הצעה למטלת ביצוע מסכמתשאלות מהותיותתובנות - עלשם היחידהיחידה ג . התלמידים שואלים את המרואיינ / ת איך בית הספר שלו / ה שומר על סביבה ירוקה . ד . התלמידים מעלים הצעה למיזם משותף לשימור הסביבה, שייעשה בו - זמנית בשני בתי הספר, לדוגמה : מיזם בית ספרי או קהילתי בנושא טיפול בפסולת : מיחזור בקבוקי פלסטיק . הפקת יום קהילה : פעילות קהילתית המאורגנת על ידי בית הספר בנושא איכות הסביבה . מיזם לשינוי תרבות בית הספר : איסוף מוצרי נייר למיחזור, איסוף סוללות ומכלי דיו לשימוש חוזר . ה . לאחר יישום המיזם, ניתן לנהל שיחת סיכום בין שני בתי הספר או לשלוח מייל מסכם על האתגרים וההצלחות ביישום המיזם, על השפעת המיזם על התלמידים באופן אישי ועל בית הספר, ועוד . מה 4 התפתחות הטכנולוגיה בתמונה ? של הצילום משפיעה על החברה . החברה משפיעה על התפתחות הטכנולוגיה של הצילום . איך התפתחות הטכנולוגיה של הצילום משפיעה על החברה ? איך החברה משפיעה על התפתחות הטכנולוגיה של הצילום ? א . בזוגות : תלמידים מראיינים דוברי עברית משלושה דורות שונים ( לא בהכרח מהמשפחות שלהם ) , ושואלים אותם איך הטכנולוגיה של הצילום השפיעה על החיים שלהם . לדוגמה : מתי הם ראו מצלמה בפעם הראשונה ? איך היא נראתה ? למי בדור שלהם הייתה מצלמה ? מה צילמו ? מתי צילמו ? איך הם הרגישו כשצילמו אותם ? האם הם אהבו להצטלם או לא ולמה ? מה היו היתרונות והחסרונות של טכנולוגיית הצילום בזמן שלהם ? מה החשיבות של הצילום באותה תקופה ? מה לדעתם תהיה ההמצאה הבאה ? מה לדעתם הסכנות / יתרונות / חסרונות בטכנולוגיית הצילום של העתיד ? איזו תמונה מפורסמת של אירוע משמח שקרה בישראל הם זוכרים ? ב . התלמידים מציגים במליאה בדרך יצירתית את מה שלמדו במהלך הראיונות ( באמצעות מצגת שקופיות / המחזה / פוסטר / שיר / סיפור ) . ג . בקבוצות קטנות : אוספים את התמונות המפורסמות שהוזכרו במהלך הראיונות, ויוצרים קולאז' . כותבים מתחת לכל תמונה מהו האירוע ומתי הוא התרחש, ותולים בכיתה או במקום אחר בבית הספר .
|
|