|
صفحة: 26
26 الهدف : فعّاليّة : رسم مشترك أكثر . ننقسم إلى أزواج يحصل كلّ زوج على ورقة وألوان . التشجيع على العمل المشترك . بواسطة فعّاليّة إبداع نبيّن بأنّ التواصل يساعدنا في القيام بالأعمال بشكل ناجع ولكن الكلام ممنوع . نوجّه التلاميذ : عليكم خلال دقيقتين أن ترسموا رسمة مشتركة . يستطيع كلّ واحد أن يختار اللون الذي يريده ولكن الآن يمكنكم أن تتكلّموا خلال عمليّة الرسم . بعد ذلك نوزّع ورقة إضافيّة ونوجّه التلاميذ من جديد : عليكم أنّ ترسموا خلال دقيقتين رسمة أخرى مشتركة أسئلة للمناقشة : ما تريدون رسمه وأن توزّعوا الوظائف بينكما . في الختام نجلس مع الرسومات في الصفّ بكامل هيئته . بعد ذلك نوزّع ورقة ثالثة ونوجّه التلاميذ للمرّة الثالثة : الآن قبل أن تبدؤوا بالرسم عليكم أن تفكِّروا وتخطّطوا أ . أيّ رسمة من الرسمات الثلاث تحبّون أكثر؟ ولماذا؟ ب . في أيّ جزء من الفعّاليّة استمتعتم أكثر : بدون كلام، مع كلام وبدون تخطيط، أم مع كلام وتخطيط مسبق؟ ولماذا؟ ج . في أيّ جزء من الفعّاليّات كان من الأسهل عليكم أنّ تفهموا رفيقكم؟ أين شعرتم بأنّه يفهمكم أكثر؟ يفكّر التلاميذ بطرق مختلفة لحلّ الصراعات بين الأصدقاء / الزملاء بواسطة المحاكاة . الهدف : فعّاليّة توسُّع : حلّ صراعات تقرأ المعلّم / ة على مسامع التلاميذ الحدث التالي : خرجت نيللي وميار لتلعبا بالكرة في الحديقة المجاورة لبيتهنّ . هناك التقتا مع مجد وراني من نفس الصفّ . خطف مجد الكرة من ميار ولم يعدها إليها . اقتربت ميار من مجد وضربته على ظهره، عضب مجد وقام بعد ذلك اطلبوا من أحد التلاميذ أن يتطوَّع ويقوم بحلّ الصراع . بدفعها . اُطلبوا من تلميذين متطوّعين أن يلعبا دور ميار ومجد . اطلبوا منهما أن يقفا أمام الصفّ . عليه أن يساعدهما على حلّ الصراع . يقوم هذا المتطوّع بمساعدتهما بثلاث طرق مختلفة – مرّة واحدة بدون كلمات ) باستعمال الايماءات والحركات فقط ( ، ومرّة أخرى باستعمال الكلمات ) يمكن استعمال الكلام والشروح من أجل المساعدة ( ، وفي المرّة الثالثة مع الكلام ومع إمكانيّة استدعاء زميل آخر يساعده في حلّ الصراع ) والزميل يمكنه استدعاء زميل آخر يساعدهما في حلّ الصراع ( . بعد ذلك اسألوا التلاميذ الذين مثّلوا الحدث مناقشة في الصفّ بكامل هيئته – أسئلة ممكنة : وتخطيط . كيف شعروا في كلّ مرحلة من مراحل الحلّ الثلاث : بدون كلام، كلام بدون تخطيط، كلام مع زميل إضافي أ . ميار ومجد – كيف شعرتما عندما لعبتما ) مثّلتما ( الأدوار؟ ب . أيّ النصائح التي عرضت عليكما ساعدتكما على حلّ الصراع؟ المساعدة؟ قدمت عندما شعرتم كيف – للمساعدين . ج
|