|
|
صفحة: 46
הפתרון של דני, המוצגת בפעילות הזאת, נועדה לסייע לקושי: דני מחליף את המספר 5 במספר .00 ,5 כלומר כותב 0 בספרת המאיות ובספרת העשיריות של המחוסר. ב דיון כדאי לשאול את התלמידים אם דני פתר נכון את התרגיל ולבקש מהם להסביר מדוע. כדאי לחדד את העקרונות האלה: • מקום ריק בספרת המאיות פירושו 0 מאיות. • כשאין מאיות לחסר מהן, יש להמיר עשירית אחת ב 10 מאיות. אותם עקרונות תקפים גם בנוגע למקום ריק בספרת העשיריות. 9 הינה פתרון התרגיל של דני: 10 10 4 0 0 5 . - 6 0 3 . 4 9 . 1 אפשר לבדוק בעזרת אומדן אם התוצאה הגיונית, ובעזרת תרגיל חיבור אם התוצאה נכונה. יוצא מן הכלל עמוד 81 – ראו פירוט בסוף המדריך (עמודים –101 (107 ב פעילות 9 יש לשים לב לכך שנוסף על תרגילי החיסור יש גם תרגיל חיבור אחד ב סעיף ג . ב פעילות 11 מוצג יישום של השימוש במספרים עשרוניים בחיי היום יום בהקשר של מחירים. על התלמידים להביא בחשבון את העובדה שלא קיימים מטבעות של אגורה, שהיא למעשה מאית של שקל ) .01 ,)0 ומומלץ לדון בכך עם התלמידים. לפיכך ב סעיף א מר כוכבי אינו יכול לשלם במטבעות את הסכום המדויק עבור כל המצרכים שקנה. אם הוא ייתן לקופאית 20 שקלים, הוא אמור לקבל עודף של .02 1 שקלים ) .02 1 = .98 18 – ,)20 אך מכיוון שלא קיימים מטבעות של אגורה, הוא יקבל עודף של שקל אחד בלבד. דרך אחרת לענות על השאלה הזאת היא על ידי עיגול המספר .98 18 ל ,19 ולפיכך הוא יקבל עודף של שקל אחד. מאותה סיבה ב סעיף ב השקית שנתן מר כוכבי לשכנתו, ששילמה לו במטבעות את הסכום המדויק, יכולה להיות רק שקית הקלמנטינות. מושית הבלשית עמוד 83 – ראו פירוט בסוף המדריך (עמודים –95 (100 ב פעילות 12 התלמידים מתבקשים לפתור את התרגילים שהם יכולים לפתור בעל פה ואת השאר לפתור במאונך. חשוב להרגיל אותם להתבונן בתרגילים שלפניהם ולהיעזר בתובנת המספרים כדי להבחין בין תרגילים שהם יכולים לפתור בעל פה ובין תרגילים שבהם הם זקוקים 46 ג. חיבור וחיסור במאונך
|
|