ג. חיבור וחיסור במאונך

صفحة: 44

ויפתרו אותו בדרך הנכונה, כך: ב = .34 6 + .5 12 . 521 + . 436 . 8 481 ב דיון התלמידים מתבקשים להשוות בין התרגילים בשני הסעיפים. ד יון • במה התרגילים בסעיפים א ו ב דומים זה לזה? במה הם שונים זה מזה? • כשכותבים את התרגילים במאונך, במה הם שונים זה מזה? • האם אתם מעוניינים לתקן את הפתרון שלכם בתרגיל שבסעיף ב? בשני התרגילים יש אותן ספרות, אך בתרגיל בסעיף א יש שני מספרים שלמים תלת ספרתיים, ואילו בתרגיל בסעיף ב יש מספרים עשרוניים. בכתיבה במאונך בתרגיל בסעיף א כותבים את כל הספרות זו מתחת לזו, אך אם כותבים כך את התרגיל בסעיף ב, מקבלים פתרון שגוי. מהדיון הזה מגיעים לכלל: כשכותבים תרגיל במאונך, יש להקפיד לכתוב מאיות מתחת למאיות, עשיריות מתחת לעשיריות, יחידות מתחת ליחידות וכן הלאה. כדי לבסס את הכלל הזה אצל התלמידים, אפשר לתת להם כפעילות נוספת תרגילי חיבור של מספרים שלמים באורכים שונים, למשל: = 34 + ,065 5 או = 4 + ,378 ולבקש מהם לכתוב אותם במאונך ולפתור אותם. גם במקרים כאלה התלמידים ייווכחו ( או ייזכרו) שיש להקפיד לכתוב כל ספרה מתחת לספרה בעלת אותו ערך. פעילות 4 משלבת בין אומדן ובין פתרון תרגילים במאונך. לפני שהתלמידים פותרים את התרגילים, הם מנסים להתאים לכל תרגיל את תוצאתו בלי לחשב עד הסוף. הכוונה היא שייעזרו באומדן ובסדר גודל. למשל, ב סעיף א : = .03 4 + .38 0 א בעזרת אומדן אפשר לראות שהתוצאה היא " 4 ומשהו", ולכן מתוך התוצאות הנתונות רק התוצאה .41 4 מתאימה. פעילות 6 מחזקת את תובנת המספרים ואת יכולת האומדן של התלמידים בתרגילי חיבור של מספרים עשרוניים. תלמידים רבים נוהגים לפתור תרגילי חיבור וחיסור, בייחוד תרגילים במאונך 44 ג. חיבור וחיסור במאונך

السابق  |  التالي