ב. עשיריות – חיבור וחיסור

صفحة: 58

בסעיף ג יש למצוא מספר הקטן ב - 0 . 5 מ - . 1 . 1 אפשר לעשות זאת באמצעות תרגיל החיסור הזה : . 1 . 1 – 0 . 5 = 0 . 6 ג 1 . 1 < 0 . 6 ההפרש : 0 . 5 הצעה לפעילות מקדימה לפעילות 16 אפשר להציג לתלמידים את ציורי האריזות בעמוד 159 ולבקש מהם להציע אפשרויות שונות לסוגי אריזות בקניית 7 . 5 ק " ג סוכר . אם צריך , אפשר להציע לתלמידים להיעזר בציורים של ריבועי העשיריות . יש כמה אפשרויות לסוגי האריזות בקניית 7 . 5 ק " ג סוכר , למשל : אריזה אחת של 5 ק " ג ואריזה אחת של 2 . 5 ק " ג ( זאת האפשרות הפשוטה ביותר לתלמידים ) . אפשר להחליף את האריזה של 5 ק " ג בשתי אריזות של 2 . 5 ק " ג ולקבל 3 אריזות של 2 . 5 ק " ג . אפשר להמשיך ולהחליף את אחת האריזות של 2 . 5 ק " ג , למשל ב - 5 אריזות של 0 . 5 ק " ג , ולקבל 2 אריזות של 2 . 5 ק " ג ו - 5 אריזות של 0 . 5 ק " ג . באותו אופן אפשר להמשיך ולהחליף בכל פעם אריזה נוספת באריזות אחרות ולקבל מגוון אפשרויות . הדרך הזאת מובילה באופן שיטתי למציאת כל האפשרויות לסוגי האריזות בקניית 7 . 5 ק " ג סוכר . בכל שלב אפשר לכתוב תרגיל המתאים לתיאור המילולי , למשל : אריזה אחת של 5 ק " ג ואריזה אחת של 2 . 5 ק " ג : . 5 + 2 . 5 = 7 . 5 3 אריזות של 2 . 5 ק " ג : 2 . 5 + 2 . 5 + 2 . 5 = 7 . 5 או . 3 × 2 . 5 = 7 . 5 אין הכוונה לעסוק בכפל מספרים עשרוניים בשלב הזה , אלא לאפשר לתלמידים להשתמש בביטוי מתמטי שיתאים לתיאור המילולי של אריזות הסוכר . בחלקה השני של פעילות , 16 בעמוד , 160 על התלמידים להשלים את הטבלה . בסעיפים א – ד עליהם למצוא את המשקל הכולל של האריזות המוצגות . סעיפים ה – יא , שמוצג בהם רק המשקל הכולל , הם פתוחים . לכל משקל כולל אפשר למצוא אפשרויות שונות של אריזות מתאימות . בסעיפים ט – יא יש למצוא כמה אפשרויות לסוגי האריזות לקניית 17 . 6 ק " ג סוכר , על פי האילוצים המופיעים בטבלה : בסעיף ט – בלי אריזות של 0 . 5 ק "ג בסעיף י – בלי אריזות של 0 . 5 ק " ג ושל 5 ק "ג בסעיף יא – בלי אריזות של 0 . 5 ק " ג , של 2 . 5 ק " ג ושל 5 ק " ג . לפני הפעילות אפשר להזכיר לתלמידים ש - 1 ק " ג 1 , 000 = גרם . עשירית אחת של 1 ק " ג היא עשירית של 1 , 000 גרם , ולכן היא שווה ל - 100 גרם , כלומר 17 . 6 ק " ג שווה ל - 17 ק "ג ו - 600 גרם או ל - 17 , 600 גרם .

السابق  |  التالي