|
|
صفحة: 114
הצעות להוראה בפתיח לפרק . בעמ׳ , 192 מלבד סקר כיתתי אפשר לקיים גם סקר בית ספרי או שכבתי ולראות מה חושבים שאר ילדי בית הספר . יהיה מעניין לחזור אל הסקר בסוף לימוד הפרק ולבדוק את תובנות הלומדים . לביצוע הסקר בכיתה ניתן להיעזר בסל “ ב . לסקר שכבתי או בית ספרי ניתן להיעזר במנטימטר או בגוגל פורמס . כהקדמה לתיאור התפתחות המועד מראשיתו אפשר גם לשאול את הלומדים מה לדעתם צריך להיכלל בטו בשבט , איך כדאי ליישם זאת , אילו מנהגים הם מכירים ששייכים לטו בשבט . במהלך לימוד הפרק , בעיקר מעמ׳ 196 ואילך , אפשר לבקש מהלומדים להביא תצלומים של משפחתם חוגגת או מבלה בטו בשבט . ניתן לתאר מה רואים בכל תמונה ומה היה הדגש של החג , כפי שמופיע בתמונות . מומלץ לבקש את התמונות מראש , כדי לאפשר חיפוש שלהן וגם כדי לערב את המשפחה בנלמד בכיתה . אפשר לשלב בלימוד שיעור שבו תקיימו את סדר טו בשבט . החליטו יחד עם הלומדים – היכן יתקיים הטקס , מה יהיה על שולחן הסדר , אילו קטעים יקראו ואילו שירים ישירו . על יום העץ והקשר שלו לראשית ימי הציונות אפשר ללמוד מחוץ לכיתת הלימוד , על מנת להעביר את התחושה של תקופת השנה וגם את החגיגה בחוץ , שרווחת פחות בחגים העבריים בימינו .
|
|