ج. أحد العاملَين هو عشرات كاملة، مئات كاملة أو آلاف كاملة

صفحة: 71

ج . أحد العاملين هو عشرات كاملة ، مئات كاملة أو آلاف كاملة ( الصفحات 110 - 101 ) كما هو مكتوب ف الملاحظة للمعلم ، حتى التلاميذ الذين ما يزالون ل يعرفون حل تمارين الضرب والقسمة غيبا ، باستطاعتهم أن يتعلموا الموضوعة . باستطاعة هؤلء التلاميذ الستعانة بجدول الضرب المرفق بآخر كتاب التلميذ . الصفحات –104 101 ف فعاليات هذه الصفحات ، يحل التلاميذ تمارين ضرب بواسطة تحليل العشرات الكاملة ، المئات الكاملة واللف الكاملة إلى عوامل وبواسطة الضرب ف 100 ف ، 10 وف 1 , 000 ( كما تعلموا ف الوحدة السابقة ) . طرائق حل تمارين الضرب ف هذه الوحدة تعتمد عل استخدام قانوني التجميع والتبادل . يستخدم التلاميذ هذين القانونين بالحدس وليس عل نحو تحليل ، ويجب أن ل نطلب منهم تفصيلا بالقوانين التي استخدموها . ف الفعالية 1 يوصى بتمكين التلاميذ من أن يحاولوا ف البداية حل التمارين بأنفسهم وإجراء نقاش ف طرائق حلهم ، وفقط بعد ذلك نعرض عليهم طريقتي حل فريدة وفريد . يمكن إجراء نقاش مع التلاميذ ف ما هو متشابه وف ما هو مختلف ف الحلين . كما هو مكتوب ف الملاحظة للمعلم ، فإن ف الفعالية 2 وف التمارين اللاحقة ، ل حاجة بأن نطلب من التلاميذ أن يكتبوا كل مراحل الحل . التفصيل ف المثلة معد لشرح سير الحل ، ولكن باستطاعة التلاميذ أن يجروا بعض الحسابات غيبا وبطرائق مختصرة . ف الفعالية 3 يواجه التلاميذ مهمة عكسية : بدل من أن يحلوا تمارين ضرب ، حاصل الضرب معطى ، وعليهم أن يكتبوا تمارين مختلفة ملائمة له . انتبهوا أيضا إلى هذه الإمكانية : . 1 , 800 = 1 × 1 , 800 الك ِتابة السَرية - أشكال مكان الأعداد صفحة 103 الفعالية ، 7 كفعالية الكتابة السرية السابقة ، تتناول أيضا التعميم . يمكن أن نعوض فيها كل عدد ل يساوي 0 مكان الشكال ، ويمكن حلها بالرغم من أن مفتاح الكتابة السرية غير معطى . هذه هي الحلول التي تعتمد عل قانون التبادل وعل قانون التجميع :

السابق  |  التالي