|
|
صفحة: 142
مدخل استمرارا لفعاليات غ َير عاد ِي ّ ف الصفوف السابقة ، فإننا ف الصف الرابع أيضا نتناول المجموعات . هذه الموضوعة ليست إلزامية بحسب المنهج التعليمي ، لكن الفهم والتدرب عل مهام تتعلق بالمجموعات من شأنه أن يطور التفكير المنطقي للتلاميذ ، وقدرتهم عل التجريد واستخلاص النتائج . ف الصف الثالث تناول التلاميذ ف الساس مجموعات عناصرها هي أجسام كالزهار ، الزرار وما شابه ذلك . ف الصف الرابع يتناولون مجموعات عناصرها هي غيلان أو أعداد . لكل مجموعة يوجد شط يعرفها ، وفقط العناصر التي تفي بهذا الشرط تنتمي إلى هذه المجموعة . مثال : غير عادي أ . أي ٱ لعداد ٱ لتية› تنتمي إلى ٱ لمجموعة؟ صلوا خطوطا من ٱ لعداد ٱ لملائمة إلى ٱ لمجموعة . ب . اكتبوا عددا آخر ينتمي إلى ٱ لمجموعة : ج . اكتبوا عددا آخر ل ينتمي إلى ٱ لمجموعة : ››››› هل وجدتم خمسة أعداد تنتمي إلى ٱ لمجموعة ( بما فيها عددكم ) ؟ ف الفعاليات التي تتناول العداد ، الشروط التي تعرف المجموعات تتعلق بالرقام ، وبعلامات قابلية القسمة ، تتخللها مصطلحات مثل فقط ، أكثر من ، بالضبط ، أقل من ، أكبر من وما شابه ذلك . ف البداية تعرض عل التلاميذ مجموعات معرفة بشرط واحد . أمثلة : مجموعة العداد التي فيها أحد الرقام فقط هو . 5 مجموعة العداد التي فيها رقم يظهر مرتين بالضبط . مجموعة العداد الأكبر من 3 , 333 ( انتبهوا : العدد 3 , 333 ل ينتمي إلى هذه المجموعة ) . بعد ذلك تعرض فعاليات بمستوى أعل ، والمجموعات فيها معرفة بشرطين . مثال : مجموعة العداد الزوجية الصغر من . 2 , 050
|
|