|
صفحة: 110
مدخل للفصل بحسب توصية المنهج التعليمي ، يجب تخصيص حوالى 10 ساعات لهذه الموضوعة . هذا الفصل هو الفصل الثاني ف سلسلة " مسارات زائد " ويتناول التعليم المنهجي لمسائل من مرحلتني . الفصل لاول ف الموضوعة علم ف الصف الثالث ، ف الكتاب . 9 هدف هذا الفصل هو إكساب التلاميذ طريقة عمل منهجية لحل مسائل من مرحلتين . لجل ذلك عليهم أن يحللوا النصوص ، أن يفهموا الحالت الموصوفة فيها ، وأن يكتبوا تمارين يمكن بواسطتها حل المسائل . المسائل ذات المرحلتين هي مسائل فيها مسألتان متتاليتان من مرحلة واحدة . مثال : ف يوم الثنين ف الساعة 5 بعد الظهر ، توجد ف المركز الجماهيري دورة للموسيقى ودورة للرياضة . ف دورة الموسيقى يشترك 12 ولدا . عدد الولد المشتركين ف دورة الرياضة أكبر مرتين من عدد الولد المشتركني ف دورة الموسيقى . كم ولدا يشترك ف دورتي المركز الجماهيري ف يوم الثنني ف الساعة 5 بعد الظهر؟ إذا حللنا هذه المسألة نجد أن فيها نوعين من المسائل : أ . مسألة ضرب من نوع المقارنة : عدد الولد المشتركني ف دورة الرياضة أكبر مرتين من عدد الولد المشتركني ف دورة الموسيقى . كم ولدا يشترك ف دورة الرياضة؟ ب . مسألة جمع بسيطة ف التجميع : كم ولدا يشترك ف دورة الموسيقى وف دورة الرياضة؟ لحل المسألة التي من مرحلتين يجب أن نحل هاتين المسألتين . بدون أن نحل المسألة الولى ل نستطيع أن نحل المسألة الثانية . ف مسألة من مرحلتين يجب النتباه إلى ناحيتين جوهريتين غير موجودتين ف مسألة من مرحلة واحدة : أ . تشخيص المسألتين اللتين من مرحلة واحدة ب . إيجاد ترتيب الحل . ف مسألة من مرحلة واحدة كل مركبات المسألة معطاة ف جسم النص بصورة كلامية . مثال : اشتريت 300 غم من البزور ، وبقي ف الكيس 120 غم من البزور . ما هو وزن البزور التي أكلتها؟ كل مركبات المسألة معطاة بصورة كلامية : وزن البزور التي اشتريتها ، وزن البزور التي أكلتها ووزن البزور التي بقيت ، وأحد العداد ناقص . يمكن العتماد عل العلاقة بين المركبات الكلامية الثلاثة لكتابة تمرين يمكن أن نجد بواسطته العدد الناقص .
|