|
صفحة: 22
انتبهوا إلى الملاحظة التي ف أسفل الصفحة : يمكن إجراء مسابقة ف مجموعات – أي مجموعة وجدت أكثر عدد من الكسور التي تساوي نصفا ؟ هذه المسابقة تقوي التعميم بأن ف الكسور التي تساوي النصف ، العدد الذي ف المقام أكبر مرتين من العدد الذي ف البسط . ف النقاش الذي ف الفع ّالي ّة 16 ل نتو َق ّع صياغات تقليدي ّة . ن ِقاش كيف يمكن أن نعرف أي كسر أكبر أو أصغر من نصف بدون ٱ لستعانة بعيدان ٱ لكسور؟ يصوغ التلاميذ بكلماتهم شوحا كهذه : إذا كان البسط هو نصف المقام ، فالكسر يساوي نصفا؛ إذا كان أكبر من نصف المقام ، فالكسر أكبر من نصف ؛ وإذا كان أصغر من نصف المقام ، فالكسر أصغر من نصف . ف الفعاليتين 18 – 17 قسم من الكسور المعطاة ل يمكن تمثيلها بعيدان الكسور . الفعاليتان هما تطبيق للتعميمات المستخلصة من نقاش الفعالية . 16 الفعاليتان 19 و َ 21 تتناولن التطبيق والتقدير . ف الفعالية 19 عل التلاميذ أن يحوطوا الكسر 5 7 ، لنه أكبر من نصف . ف الفعالية 21 يجب اختيار البنت المعلمة لن الكسر أكبر من 9 10 نصف ، ولكنه قريب من النصف . . 21 تبارى أربعة أولد في مسابقة للركض . حوطوا من ركض 5 من ٱ لمسار . 9 البداية الصفحات –24 20 ف الفعاليات 24 – 22 يتناول التلاميذ مقارنة كسور أصغر من ، 1 بسطها أصغر بـ 1 من مقامها . عندما نبني كسورا من هذا النوع يبقى قسم واحد ليس ملونا ، والمقارنة تعتمد عل أنه كلما كان القسم المتبقي أصغر ، يكون الكسر أكبر . هذا الشرح موجود ف قول التلميذ ف الفعالية ، 23 المرفق برسم عودي الكسرين : . 23 أكملوا > أو < أو = . في العودين يوجد قسَم واحد ليس ملونا ، ولكن في عود الأتسَاع القسَم غي الملون أصغر ، ول ِذل ِك 8 أكب . 9 البهاية
|