|
صفحة: 16
ن ِقاش أي جزء من ٱ لكعكة يفضل أن تختاره ليلى ؟ اشرحوا . أكملوا > أو < أو = : 1 1 4 9 هل ٱ ستخدمتم عيدان ٱ لكسور لكي تعرفوا أي جزء من ٱ لكعكة يفضل أن تختاره ليلى؟ إذا ل - كيف يمكن ٱ ستخدام ٱ لعيدان لكي نقارن بين ٱ لكسرين؟ النقاش ف هذه الفعالية مهم جدا . ف هذا النقاش نوجه التلاميذ إلى تمثيل المسألة بواسطة عيدان الكسور . باستطاعة عيدان الكسور أن تساعدهم لنه من السهل وضع عود فوق عود ، والتأكد 1 1 بصريا من أن أكبر من . قبل أن يستمر التلاميذ ف الفعالية ، يفضل عرض مسائل مشابهة 9 4 عليهم ، يطالبون فيها بالحسم أي جزء من الكعكة يفضل أن يختاروا ، والحرص عل اختيار فقط كسور بسطها هو . 1 يمكن أن نعرض عليهم أيضا سؤال كهذا : 1 اختار هاني جزءا من الكعكة مقداره . اختارت عبير جزءا أصغر منه من الكعكة . جدوا إمكانيات 6 مختلفة لجزء الكعكة الذي اختارته عبير : ل نتوقع من التلاميذ أن يتوصلوا ف هذه المرحلة إىل تعميمات ، لن ّ هم لم يتمرسوا بعد بما فيه الكفاية ف فعاليات من هذا النوع . كذلك يفضل أن يبني التلاميذ " برج كسور " يساعدهم عل فهم أنه كلما قسمنا الوحدة إلى أقسام أكثر ( أي كلما كان المقام أكبر )، يكون الكسر أصغر . من السهل رؤية التسلسل ف هذا المبنى ، وتخيل عيدان مقسمة إلى أكثر وأكثر من القسام ، وأن نلائم لها كسورا مقاماتها أكبر حتى من . 12 صيغة مكبرة من " برج الكسور " موجودة ف امللحق ف آخر المرشد .
|