|
صفحة: 95
أ . علامات قابلية القسَمة على ، 2 على ، 5 وعلى - 10 مرجعة ( الصفحات 148 - 144 ) نبدأ الوحدة بمراجعة المفهوم " يقسم عل ... " ومراجعة الطرائق الممكنة لفحص قابلية القسمة ، ولحقا نجري مراجعة لعلامات قابلية القسمة عل ، 2 عل 5 وعل . 10 ف الفعاليات 4 – 1 يستعين التلاميذ بمستقيم العداد لكي يفحصوا إذا كان عدد معين يقسم عل عدد آخر . لكي يفعلوا ذلك ، يتقدمون عل مستقيم العداد بقفزات متساوية ، بحيث يمثل مقدار القفزة القاس ِم . مع المعلم / ة . 1 هل 52 يقسم على ؟ 4 عبير ربيع افحصوا بواسطة قفزات على مستقيم ٱ لعداد : هل 52 يقسم على ؟ 4 ف الفعالية 1 ( مع المعلم / ة ) عل التلاميذ أن يحددوا إذا كان العدد 52 ي ُقس َم عل ، 4 ولذلك يتقدمون بقفزات من . 4 إذا أمكن الوصول إلى 52 بقفزات من ، 4 فإن ذلك يعني أن 52 ي ُقس َم عل . 4 غالبا ليس عمليا أن نبدأ القفزات من ، 0 ولذلك نختار عددا قريبا من العدد الذي نقوم بفحصه ، والذي نعرف بالتأكيد أنه يقسم عل العدد المعطى ، ف هذه الحالة العدد هو ، 40 وهو يقسم عل . 4 يفضل إجراء نقاش مع التلاميذ ف العدد الذي يفضل أن تبدأ منه القفزات لكي يسهلوا عليهم الحل . كل تلميذ يختار العدد السهل له . لك أعرف إذا كان 52 يقسَم على ، 4 أرشم مسَتقيم أعداد وأفحص إذا كان ب ٱشتطاعتي أن أصل من 0 إلى 52 ب ِقفزات ِ . 4 لكبك شتضطر إلى رشم قفزات كثيرة . عبدي طريقة أخرى : أعرف من قبل أنه يكن الوصول إلى العدد 40 من 0 ب ِقفزات ٍ من 4 ولذلك أبدأ برشم القفزات فقط من 40 وأفحص إذا نجحت ب ِ ٱ لوصول ِ إلى . 52
|