|
|
صفحة: 54
ج . الجمع والطرح حتى 100 , 000 بدون تبديل - الحسابات غيبا ( الصفحات 116 – 111 ) كما أشرنا ف المدخل للفصل ، هناك تمارين ل حاجة لحلها باستخدام خوارزمية الحل العمودي المتبعة ، ويمكن حلها غيبا ، خاصة إذا رأيناها مكتوبة . ف هذه الوحدة يتناول التلاميذ تمارين كهذه بدون تبديل . من المهم أن نعي أن طرائق الحل هذه تتطلب فهما للمبنى العشري للأعداد ، وبدون هذا الفهم قد يجد التلاميذ صعوبة ف حلها . بالإضافة إلى طرائق الحل المعروضة ف الفعالية ، 1 يمكن الستعانة ببيت العداد . هناك تلاميذ سينجحون بالتحرر من استخدام هذه اللوازم بعد بضعة تمارين ، لنهم يصبحون قادرين عل تخيل استخدام اللوازم أو مستقيم العداد ، أو لنهم ذوتوا المبنى العشري للأعداد . الصفحات –116 112 ف الفعاليات 4 – 2 يحل التلاميذ تمارين بدون تبديل ، ويجيبون عن أسئلة بواسطة تمارين كهذه . صفحة – 112 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 100 – 91 غير عادي صفحة – 113 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 100 – 91 غير عادي ف الفعالية 5 يوجد قسم من خريطة إسرائيل ، كتبت عليها أعداد السكان لبضع بلدات . يطالب التلاميذ بتلوين الدوائر الموجودة بجانب اسماء البلدات بحسب مفتاح التلوين . ف سياق الفعالية يجيب التلاميذ عن أسئلة بواسطة تمارين . انتبهوا إلى أن البند الخير ف الفعالية يتناول موضوعة المقارنة الضربية . هذا النوع من السئلة سبق أن تعرف عليه التلاميذ ف الصف الثالث ، ولكن ف هذا البند ل يشتط أن يكون الجواب دقيقا . قد تكون هناك حاجة للتذكير ف موضوعة المقارنة وف موضوعة التقدير . عدد السكان ف بلدة يونه ف سنة 2014 كان 21 , 226 ( حوالى (، 20 , 000 والبلدة التي عدد سكانها أكبر منه 3 مرات هي راهط ، التي عدد سكانها 60 , 426 ( حوالى . ( 60 , 000
|
|