|
صفحة: 25
. 6 لعبة : أعداد متساوية اللوازم : بطاقات العداد المعدة للقص المرفقة بالملحق ج ف آخر المرشد . سير اللعبة : نقسم الصف إلى مجموعات . كل مجموعة عليها أن تجد أزواجا من العداد المتساوية من العداد المكتوبة ف بطاقات الكسور وأن يكتبوا المساويات عل الورقة . المجموعة التي تجد أكبر عدد من المساويات تكون هي الفائزة . مهم التدرب عل نطق صيغة كتابة العدد المختلط ، والتمييز بينه وبين نطق صيغة الكسر ، لن التلاميذ يميلون إىل الخلط يني لاسماء التي تبدو متشابهة ، مثل : ثلاثة أسداس و ثلاثة وسدس . الفعالية 2 معدة لتحاشي هذا الخلط . ف الفعالية ، 3 ف البنود هـ - ط الوحدات ليست مقسمة إلى أقسام ، وعل التلاميذ أن يستعينوا بالمعرفة التي اكتسبوها من قبل ، وهي أن كل وحدة مكونة من 3 أثلاث ( يوجد تذكير بذلك ف فقاعة الحديث ) أو 6 أسداس . لكتابة الكسر والعدد المختلط الملائمين لكل بند ، يجب النتباه إلى عدد القسام ف العود المقسم المعطى . الصفحات –35 33 ف الفعاليات الموجودة ف صفحة 33 يبدل التلاميذ وحدات صحيحة بأثلاث وبأسداس . 12 ف الفعالية 4 ( مع المعلم / ة ) عل التلاميذ أن يلائموا للرسم الكسر ، وأيضا العدد الصحيح . 2 6 ف الفعالية 5 يستمر التلاميذ ف التدرب عل الموضوعة . كما ف فعاليات كثيرة أخرى ، فإن لهذه الفعالية طرائق حل مختلفة : هناك تلاميذ من السهل لهم أن يستمروا ف حل البنود بواسطة تعليم العداد عل عيدان الكسور ، وهناك تلاميذ يفضلون ف فعاليات معينة أن يرسموا العيدان ( انظروا أمثلة وتوسيعا ف المدخل ) . هناك تلاميذ أصبح باستطاعتهم ف قسم من الفعاليات ، حتى ف هذه المرحلة ، أن يتخيلوا العيدان المقسمة أو الكتفاء بخوارزمية حساب غيبا . مثل : لكي يجدوا كم سدسا يوجد ف 3 وحدات ، كما هو مطلوب منهم ف البند أ ، يحسبون . 6 × 3 = 18 ملاحظة : أثناء العمل ف الفصل يوصى بتمكين التلاميذ من أن يحلوا بالطريقة السهل لهم ، وأن ل نحاول توجيههم إلى الحسابات غيبا . بعد النتهاء من الفعالية ، يفضل إجراء نقاش ف التعميمات النابعة منها ، مثل : ما هي العلاقة بين عدد السداس وعدد الثلاث الملائمين لنفس عدد الوحدات ؟ ( عدد السداس أكبر مرتين من عدد الثلاث . ) حورية ٱلتحرية صفحة – 33 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 90 – 79
|