|
|
صفحة: 49
ف الفعالية 9 يفضل تشجيع التلاميذ عل أن يحلوا غيبا التمارين التي بدون تبديل ، أو تلك التي فيها تبديل واحد . هناك تمارين قد تكون سهلة عل التلاميذ عل الرغم من أن فيها أكثر من تبديل واحد . مثل ، التمرين = 7 , 000 - 400 ف البند ي أ يمكن حله واسطة التمرين . 1 , 000 - 400 = 600 حورية ٱلتحرية صفحة – 86 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 90 – 79 ف الفعالية 11 يقوم التلاميذ بفحص حلول تمارين الطرح بواسطة العلاقة بين عملية الجمع وعملية الطرح . أي أن التلاميذ يلائمون تمارين جمع لنتائج تمارين الطرح ويحلونها لكي يفحصوا أجوبتهم . مهم ترسيخ هذه العلاقة عل امتداد السنة . ف الفعاليتين 13 و 12 يجب التفكير قبل البدء بالحساب . يوصى بإجراء نقاش مع التلاميذ ف طريقة حلهم . مثال للتعليل ف التمرين اليمن ف البند أ ف الفعالية : 12 عندما تكون نتيجة تمرين الطرح هي عدد رقم الحاد فيه زوجي ، تكون النتيجة زوجية . لذلك عندما أختار أن أكتب تمرين طرح فيه عددان رقم الحاد ف كل منهما هو زوجي أو تمرين فيه عددان رقم الحاد ف كل منهما هو فردي ، أحصل عل نتيجة هي عدد زوجي . غير عادي صفحة – 89 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 100 – 91 مثال لتعليل ف البند أ ف الفعالية : 13 حاصل جمع 780 و َ 904 أكبر من 1 , 000 وأصغر من ، 2 , 000 ولذلك نتيجة التمرين أكبر من 3 , 000 وأصغر من . 4 , 000
|
|