|
صفحة: 22
سير اللعبة : نوزع بطاقات البيتسا عل الطاولة . كل لعب ف دوره يسحب بطاقة طلبية ، ويأخذ عن الطاولة عددا من البيتسا يلائم الطلبية . اللاعب الذي ل ينجح بتحضير الطلبية يخرج من اللعبة ، وأخر من يبقى يكون هو الفائز . تذكروا : البائع يعطي طلبات بيتسا كاملة إذا أمكن . الصفحات –29 27 الفعاليات ف هذه الصفحات تتناول موضوعة الكسور المتساوية . ف النقاش الذي ف بداية صفحة ، 27 والذي يفتتح الموضوعة ، ع ُر ِض َ جواب س ُهاد ، وي ُسأل التلاميذ إذا صدقت : : مع ٱ ل ْم ُعلِّم / ة على ٱ للوح كان مرسوما هكذا : القسم ٱ لملون في ٱ لرسم يلائه ٱ لكس 4 6 سهاد ٱ ل ْكس ْ 2 يلائم أيضا ٱ ل ْقس ْم ٱ ل ْملون . 3 ولذلك = 2 6 3 ن ِقاش ه َل ْ ص َد َق َت ْ س ُهاد؟ ا ِش ْ َ حوا . باسم باستطاعة التلاميذ أن يجيبوا عن السؤال بطرائق مختلفة ، مثل باستخدام العيدان ، برسم خطوط 2 تقسيم تبي أن الكسر ملائم ، هكذا : أو بواسطة تعليلات كلامية . مهم أن 3 نطلب من التلاميذ شوحا مختلفة وإجراء نقاش ف صحة كل شرح . ف الفعالية 6 يبدل التلاميذ أثلاثا بأسداس وأسداسا بأثلاث . تنفذ التنقلات بواسطة العيدان ، كما ف المثال : مثال يأخذ التلاميذ عيدان الثلاث وعيدان السداس . يعلمون 8 أثلاث عل العيدان الملائمة ، يضعون تحتها عيدان السداس ، ويفحصون كم سدسا يساوي 8 أثلاث . مهم تشجيع التلاميذ عل التحدث عن العملية التي أجروها لكي يكونوا مدركين لها . مثل : " لونت 8 أثلاث ، ووضعت عيدان السداس تحت عيدان الثلاث ، فرأيت أن ف ثمانية أثلاث يوجد ستة عشر سدسا . "
|