|
|
صفحة: 71
مثل ، الفعالية ، 12 البند د : لم نعرض هنا الحل بواسطة البطاقات أو بواسطة جدول العداد القابل للمحو ، لن فيه مراحل كثيرة ( 4 تبديلات )، مع أنه ف واقع المر سير العمل بجدول العداد القابل للمحو ليس معقدا . بيت العداد يعرض من ناحية سير العمل الذي نقوم به بالبطاقات ، ومن ناحية أخرى يعرض حل التمرين عموديا . استخدام طرائق الحل هذه يمكن أن يكون ملائما أيضا للتلاميذ الذين يجدون صعوبة ف إيجاد مقدار القفزة ف المتوالية . مثل ف الفعالية ، 14 البند ب : وهناك تلاميذ يجدون مقدار القفزة بواسطة التمرين = . 100 , 000 – 99 , 990 ف الفعالية 17 يجب إيجاد العدد السابق والعدد التالي لكل عدد . ف هذه الحالة أيضا ، باستطاعة التلاميذ املستصعيني لاستعانة بتمارين ، بالبطاقات أو ببيت العداد . مثل ، في البند ح : أعرف ٱ لعدد ٱلتالي للعدد 8 , 999 وأستعين به .
|
|