|
|
صفحة: 70
و . الأعداد حتى مليون - التعرف ، المبنى والعمليات الحسابية ( الصفحات 167 – 149 ) ف هذه الوحدة يتعرف التلاميذ عل العداد حتى مليون : يتعلمون قراءتها وكتابتها ، يتعرفون عل مبناها العشري ، يتعرفون عل تسلسلها ، ويتعلمون كيف يقارنون بينها . كذلك يقومون بإكمال متواليات ، ويحلون تمارين جمع وطرح بدقة وبالتقريب . تناول العدد مليون يبدأ مع القتراب من نهاية الوحدة . تسلسل الفعاليات ف هذه الوحدة يشبه تسلسل الفعاليات ف الوحدات التي تناول فيها التلاميذ أعدادا أصغر . الصفحات –160 149 ف الفعالية الصفية ف صفحة 149 يتناول التلاميذ لول مرة العدد . 100 , 000 يمكن تجسيد الكمية الملائمة للعدد بواسطة أوراق النقاط ( . ( 10 × 10 , 000 = 100 , 000 يمكن الإجابة عن السؤال " كم عشرة آلف توجد ف المئة ألف ؟" بواسطة التمثيل بالنقاط . يمكن الإجابة عن السؤال " كم ألفا يوجد ف المئة ألف ؟" إما بواسطة التمثيل بالنقاط ( ف كل عمود ف ورقة النقاط توجد 1 , 000 نقطة ، وف المجموع الكل ف 10 أوراق يوجد 100 عمود من 1 , 000 نقطة )، بحسب اسم العدد . يمكن أيضا تمثيل العدد السابق لمئة ألف بواسطة النقاط : نمحو نقطة من إحدى الوراق ، يبقى 9 أوراق من النقاط ( 9 (، 90 , 000 أعمدة من النقاط ( 9 (، 9 , 000 مربعات من النقاط ( 9 (، 900 أسطر من النقاط ( 9 و ( 90 نقاط . حصلنا ف المجموع الكل عل 99 , 999 نقطة . مهم أيضا تمثيل العدد بالبطاقات وببيت العداد . يمكن ف البداية تمثيل العدد ، 99 , 999 ورؤية التغيري فف لانتقال إلى . 100 , 000 كمتابعة للحقائق العددية المعروضة تحت السؤال " ماذا تعرف أميرة الخبيرة عن المئة ألف ؟" ف صفحة ، 149 يمكن أن نطلب من التلاميذ أن يجدوا حقائق عددية أخرى ملائمة لمجال العداد . 1 , 000 , 000 – 100 , 000 الفعاليات 11 – 3 تتناول المبنى العشري للأعداد ، تمثيلها الكمي ، تمثيلها العددي واسماءها . كذلك توجد ف الفعاليات تمارين جمع وطرح ل يوجد فيها تبديل ، ويمكن حلها غيبا . الفعاليات 21 – 12 تتطلب معرفة ف التبديل . التلاميذ الذين يواجهون صعوبة ف إكمال المتواليات ، ف تسلسل العداد أو ف حل التمارين غيبا ، باستطاعتهم الستعانة بالبطاقات أو بجدول العداد القابل للمحو . يمكن أيضا حل هذه التمارين عموديا .
|
|