|
|
صفحة: 68
يوصى بتمكين التلاميذ من البحث عن الحلول بأنفسهم ، وبعد ذلك إجراء نقاش معهم ف طرائق الحل ، وأن نطلب منهم أن يجدوا طرائق أخرى . إحدى طرائق حل الفعالية هي أن نفحص ف البداية عل أي سفينة يفضل أن نحمل كل حاوية من أثقل حاويتين ( 34 , 500 كغم و َ 40 , 000 كغم ) . يمكن تحميل هاتين الحاويتين عل سفينة واحدة ، وباقي الحاويات ، التي حمولتها الكلية هي 80 , 000 كغم ، عل السفينة الخرى . إمكانية أخرى هي أن نحمل كل حاوية من الحاويتين الثقيلتين عل سفينة أخرى ، وبعد ذلك نضيف عل كل سفينة منهما زوجا من الحاويات الـ 4 المتبقية بحيث ل يتعدى الوزن الكل عل كل سفينة 80 , 000 كغم . هذه هي الحلول الممكنة : الحالة المعروضة ف الفعاليتين 24 و َ 25 تستند بعض الشيء عل الواقع – لكل وسيلة نقل توجد حمولة قصوى ، يمنع تخطيها . لتحفيز التلاميذ عل حل السؤال ، يوصى بإدخال التلاميذ ف أجوائه – أن نحدثهم عن سفن الشحن ، عن الموانئ ، عن الحاويات ، أن نسألهم مثل هذه السئلة : هل تعرفون ما هي الحاوية ؟ هل رأيتم حاوية ذات مرة ؟ أن نخبرهم بأن لكل سفينة شحن توجد سعة محددة ، حمولة قصوى ، وأنها معرضة للغرق إذا زادت حمولتها عن حمولتها القصوى . ف الفعاليات 30 – 26 يحل التلاميذ تمارين جمع وطرح عموديا . هذه الخوارزمية سبق أن تعرف عليها التلاميذ . يوصى بحل المثلة مع التلاميذ ، وتمثيلها بواسطة بطاقات العداد ، كما هو معروض ف الفيلم المرفق بالنسخة الرقمية . الفعاليات 33 – 31 معدة للتدرب ولتطبيق ما علم . ف الفعالية 32 يجب اختيار النتيجة الملائمة بواسطة التقدير .
|
|