|
|
صفحة: 66
عندما نقرأ التمرين يمكن أن نرى أنه ليس صعبا إلى هذا الحد ( ستة وأربعون ألفا زائد أربعة آلف هي 50 ألفا ) . يمكن أيضا الستعانة بالتمرين المعروف 6 , 000 + 4 , 000 = 10 , 000 ونحل هكذا : الصفحات -148 139 الفعاليات 26 – 21 معدة للتدرب ، ولتطبيق ما علم حتى الن . الفعالية 21 تشبه الفعالية 10 ف صفحة . 133 ف الفعالية 10 كانت تبديلات ف اللف ، وف هذه الفعالية توجد أيضا تبديلات ف عشرات اللف . حورية ٱلتحرية صفحة – 139 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 90 – 79 الفعاليتان 23 و 22 تتناولن المساواة بين التمارين . المقارنة بين تمريني طرح أقل بداهة من المقارنة بين تمريني جمع ، ولذلك ف الطرح توجد ف الفعالية حالة ملائمة من الحياة اليومية . هذا هو حل ّ الفع ّالي ّة : 22 . 22 كان مع عدنان 2 , 000 شاقل ، و ٱ شترى قميصا بـ 80 شاقل . كان مع أفنان 3 , 000 شاقل ، و ٱ شترت حاسوبا . بعد ٱ لشراء تبقى مع كل منهما نفس ٱ لمبلغ من ٱ لنقود . كم سعر ٱ لحاسوب ٱ لذي ٱ شترته أفنان ؟ , شاقل . أكملوا : يوصى بإجراء نقاش ف السؤال إذا يمكن أن نعرف سعر الحاسوب بدون أن نعرف ما هو مبلغ النقود الذي تبقى مع عدنان وأفنان بعد الشراء . مع ذلك يفضل بعد ذلك حل التمرينين ف جهتي المساواة ، والتأكد من أن نتيجتيهما متساويتان . الفعالية 23 ستكون بالنسبة لبعض التلاميذ صعبة . للتسهيل عليهم يمكن ف هذه الفعالية أيضا عرض حالة ملائمة من الحياة اليومية ، كموازنة ميزان مثل ، أو كقصة مشابهة لتلك التي ف الفعالية . 22 غير عادي صفحة – 140 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 100 – 91
|
|