|
|
صفحة: 65
الفعالية 10 تتناول العلاقة بين التمارين . نتوقع من التلاميذ لحقا أن يستعينوا بتمارين معروفة لهم بأعداد أصغر لكي يحلوا تمارين بأعداد أكبر غيبا . صحيح أنه ف هذه الفعالية توجد تمارين فيها تبديلات ، ولكن ف معظم الحالت يستطيع التلاميذ أن يحلوا التمرين الول ف البند غيبا . مثل ، ف البند ب : انتبهوا : إذا استصعب تلاميذ حل التمرين الول ف البند غيبا ، يمكن أن نطلب منهم أن يحلوا ف البداية التمرين = . 900 + 100 ف الفعاليتين 13 – 12 عل التلاميذ أن يجدوا بأنفسهم بأي تمرين عليهم أن يستعينوا لكي يحلوا التمارين المعطاة . يوجد أكثر من تمرين واحد يمكن الستعانة به ف كل بند . يفضل حل التمارين التي ف المثلة مع التلاميذ . الفعاليتان 13 و 11 هما فعاليتا تحد ، لنه من الصعب عادة حل تمارين طرح مع تبديل . إذا لم ينجح التلاميذ ف إيجاد تمرين ملائم معروف لهم ، يوصى بأن يحلوا التمارين بواسطة بطاقات العداد ، أو بواسطة جدول العداد القابل للمحو . العمل بالبطاقات يقوي فهم التلاميذ للمبنى العشري ، ويصبح من السهل عليهم حل التمارين غيبا إذا فهموا المبنى العشري جيدا . الفعاليات 18 – 14 تتناول المتواليات ومستقيمات العداد . ف هذه الفعاليات أيضا ، التنقلات من عدد إلى عدد تتغي فيها بضعة أرقام هي الصعب . إذا استصعب التلاميذ هذه التنقلات ، يمكن أن نقرتح عليهم لاستعانة بتمارين . مثل ، ف البند ج ف الفعالية : 15 يمكن لاستعانة بالتمرين = . 46 , 000 + 4 , 000
|
|