|
|
صفحة: 84
يمكن أيضا أن نقترح عليهم أن يعملوا بأزواج عل هذا النحو : أحد التلميذين يعمل " كموظف بنك " وظيفته هي استبدال بطاقات بحسب الطلب ( والتأكد من أن الستبدال يلائم قوانين التديل ) . التلميذ الخر يمثل التمارين بواسطة بطاقات المسطحات ويسلم " موظف البنك " بطاقات للاستبدال بحسب الحاجة . ف كل تمرين يبدل التلميذان وظيفتيهما . ف الفعالية 4 يتعلم التلاميذ حل تمارين طرح مع تبديل واحد ، يكون العدد المطروح فيها أي عدد ( أي ل يشترط أن يكون عددا بالحاد ، بالعشرات الكاملة أو بالمئات الكاملة ) . حورية ٱ لتحرية ( صفحة 124 ) ( انظروا في آخر المرشد ، الصفحات 158 - 151 ) ف الفعالية 7 يتعلم التلاميذ حل تمارين طرح فيها تبديلان غير متتاليين – يجب تبديل عشرة بآحاد ، وأيضا تبديل ألف بمئات . ف الفعالية 8 يوجد خليط من تمارين الجمع وتمارين الطرح . بجانب عمود التمارين يوجد عمود نتائج ، وعل التلاميذ أن يلائموا لكل تمرين النتيجة الملائمة . يفضل توجيه التلاميذ إلى البحث عن النتيجة الملائمة بدون أن يحلوا التمرين حتى النهاية ، بواسطة التقدير . مثل ف التمرين الول : __ = 7 , 777 - 38 حتى بعد أن نطرح 38 من 7 , 777 يبقى 7 آلف و َ 7 مئات ( لن 77 أكب من (، 38 ولذلك سيبقى رقم اللف ورقم املئات ف النتيجة هو . 7 العدد الوحيد الملائم هو . 7 , 739 الفعالية 9 هي فعالية تحد تتطلب إجراء تبديل ، عل الرغم من عدم وجود تمرين طرح صريح هنا . ف هذه الفعالية يجب توزيع المكعبات عل صندوقين بالتساوي . لم يتعلم التلاميذ بعد تنفيذ عملية قسمة بأعداد كبيرة ، ولذلك عليهم أن يتوصلوا إلى الحل بواسطة التجربة والخطأ ، معتمدين عل التقدير والتبص العددي . اقتراح لفعالية تمهيدية نوزع عل كل زوج من التلاميذ حوالة ( شيك ) سجل عليها مبلغ من أربعة أرقام ( يمكن تصويرها من الملحق هـ ف آخر المرشد ، صفحة . ( 171 المهمة : وزعا المبلغ المسجل ف الحوالة بينكما بالتساوي . عل كم شاقل يحصل كل واحد منكما؟ وثقا الحسابات ف الدفتر . مثال :
|
|