|
|
صفحة: 115
ف الفعالية 12 نقرب بدون تفصيل المراحل . باستطاعة التلاميذ الستعانة برسم مستقيم خال . خلال سير الفعالية يتعلم التلاميذ القاعدة الخاصة بتقريب العداد التي تقع بالضبط ف منتصف المسافة بين مئتين كاملتين : إذا وقع ٱ لعدد ب ٱ لضبط بين مئتين كاملتين من ٱ لمتبع تقريبه إلى أعلى . مثل ، العدد 450 يقع ب ٱ لضبط في ٱ لمنتصف بين : 500 و 400 لذلك نقربه إلى أعلى : . 450 ≈ 500 1 , 728 يقع بين . 1 , 800 و 1 , 700 نكتب المئتين الكاملتني لع المستقيم : بالضبط ف المنتصف بين هاتين المئتين الكاملتين يقع العدد . 1 , 750 1 , 728 أصغر ، ولذلك هو أقرب إلى . 1 , 700 يمكن تعليمه هكذا : 7281 أقرب مئة كاملة هي تلك التي نقرب إليها ولذلك نكمل هكذا : ف البنود ح ، ط ، و ي ب نطبق القاعدة . ف الفعالية 13 نقرب أعدادا إلى مئات وأيضا إلى عشرات . عندما نقوم بتقريب نفس العدد يظهر بوضوح الفرق بين نوعي التقريب . مثل ف البند ز ، العدد 4 , 041 نميل إلى تقريبه إلى 4 , 000 حتى إذا كان المطلوب هو تقريبه إلى العشرات ( بسبب قربه الشديد من اللف الكامل ) . إذا أردنا أن نميز بوضوح بين التقريب إلى مئات والتقريب إلى عشرات من السهل أن ننتبه إلى أن العشرة الكاملة التي نقرب إليها هي ، 4 , 040 بينما العدد 4 , 000 هو الملائم ف التقريب إلى مئات . مقابل ذلك ، ف البند ب ، نحصل عل نفس العدد . العدد 99 ي ُق َر َّب إلى 100 ف التقريب إلى عشرات ، وكذلك ف التقريب إلى مئات . ف الفعالية 14 يكمل التلاميذ أرقاما ملائمة بحسب التقريب إلى مئات . انتبهوا ، إذا كان رقم العشرات هو الناقص ( البنود أ – د ) توجد خمس إمكانيات مختلفة لإكمال الرقم الناقص . مثل ، ف البند ب الإمكانيات هي :
|
|