|
|
صفحة: 60
ف الفع ّالي ّة 7 نتناول متواليات أعداد بعشرات كاملة ، مئات كاملة وآلف كاملة . يفضل إجراء نقاش ف إحدى المتواليات ، مثل المتوالية التي ف البند أ : هل لاعداد ف المتوالية تكب أم تصغر؟ ما هو الفرق ( مقدار القفزة ) بين كل عددين متجاورين؟ ما هو العدد التال ف المتوالية؟ سؤال تحد للتلاميذ المتقدمين : إذا استمررنا ف المتوالية أكثر فأكثر ، هل سيظهر فيها العدد ؟ 3 , 193 والعدد ؟ 3 , 211 بعد النقاش ف البند أ باستطاعة التلاميذ أن يعملوا بصورة مستقلة ف باقي البنود . التلاميذ الذين يستصعبون إكمال المتواليات باستطاعتهم لاستعانة ببطاقات المسطحات : أن يبنوا العدد لاول ف المتوالية بواسطة بطاقات المسطحات ، أن يفحصوا ما هو مقدار القفزة ( أي مسطح عليهم أن يضيفوا أو ينقصوا لكي يصلوا إلى العدد التال ف المتوالية )، وإكمال المتوالية بواسطة إضافة أو تنقيص مسطحات من النوع الملائم . الفعاليتان 8 و َ 9 تتناولان تمارين ملائمة للمبنى العشري . التلاميذ يعرفون التمارين من فصل المبنى العشري حتى 10 , 000 الجزء الأول ، ومع ذلك يفضل تذكيرهم بالتمرين بواسطة الفعالية التمهيدية لاتية : اقتراح لفعالية تمهيدية نطلب من التلاميذ أن يعرضوا بواسطة بطاقات المسطحات عددا من أربعة أرقام ، مثل : . 3 , 625 نطلب منهم إكمال التمرين الملائم للمبنى العشري . ___ + ___ + ___ + 3 , 625 = 3 , 000 أزيلوا كل مسطحات المئات . أي عدد أزلتم ؟ لع أي عدد حصلتم؟ أزيلوا كل مسطحات لالاف . أي عدد أزلتم ؟ لع أي عدد حصلتم؟ وهلم جرا ( نكتب ونحل التمرين الملائم ) .
|
|