|
صفحة: 22
ف الفعالية 2 يطالب التلاميذ بإكمال قصص تصف الرسم المرافق . ف المرحلة الولى يوصى بقراءة كل قصة بكاملها ، وبعد ذلك يقررون أي معطى من المعطيين الناقصين يمكن أن يكملوه من الرسم ، أن يشخصوا المبنى ( جمعي أو ضربي ) وف النهاية يكملون العدد الخر . يمكن استخدام القوالب . . 2 حلوا ٱ لمسائل . بحسب ٱ لبطاقات ٱ لتي على ٱ لثلجة ، لتحضير عجة واحدة نحتاج إلى 2 بيضات . إذن لتحضير 12 عجة نحتاج إلى 24 بيضة . التمرين : 2 × 12 = 24 ب في قالب ٱ لبيض 6 بيضات . بحسب ٱ لرسم ، على ٱ لرف 3 قوالب بيض ، ولذلك يوجد عند جميل 18 بيضة في ٱ لمجموع ٱ لكلي . التمرين : 6 × 3 = 18 ج في ٱ لبند أ رأينا أن جميل يحتاج إلى 24 بيضة . في ٱ لبند ب رأينا أن عند جميل 18 بيضة . لذلك ، تنقصه 6 بيضات ! التمرين : 24 - 18 = 6 حورية ٱ لتحرية ( الصفحتان 22 - 21 ) ( انظروا في آخر المرشد ، الصفحات 158 - 151 ) في الفعالية 3 تتناول البنود الثلاثة نفس الحالة . المعطى الموجود في البند أ ( 10 مكعبات ثوم ف كل قالب ) يستعين به التلاميذ أيضا لحل البند ب . البند ج يعتمد عل معطيات نتجت من حل البند أ ، وعل معطيات من البند ب . ف البند أ ، بعد أن يدرك التلاميذ أن الحديث هنا هو عن مبنى ضربي يلائمه تمرين الضرب ، 5 × 10 = 50 يكتشفون أن عند جاك 50 مكعب ثوم . قي البند ب معطى أن جاك يحتاج إلى 30 مكعب ثوم لتتبيل المعجنات . ف البند ج نحسب كم مكعب ثوم يبقى عند جاك من الـ 50 مكعبا التي كانت عنده ، إذا استخدم منها 30 مكعبا لتتبيل المعجنات . املسألة ف هذا البند هي ذات مبنى جمعي ّ ، والتمرين المباشر الملائم لحل ّها هو تمرين طرح .
|