|
|
صفحة: 101
ف الفعالية 4 تعرض عل التلاميذ إستراتيجية جديدة تكسبهم مرونة ف طرائق الحل عل المستقيم . يتناول المثال ف اليمين وكذلك البندان أ و َ ب تمارين جمع ، بينما يتناول المثال ف اليسار وكذلك البندان ج و د تمارين طرح . من المهم إجراء نقاش ف المثالين ، والتأكد من أن التلاميذ يفهمونهما : مع المعلم / ة . 4 حلوا . أحيانا من ٱ لأسهل أن نبدأ بقفزة كبيرة ، ثم نرجع إلى ٱ لخلف . ن ِقاش اشحوا رسم عاصي . بدل من أن يجمع ، 190 جمع عاصي 200 ( بواسطة قفزة إلى المام )، وبعد ذلك طرح 10 ( بواسطة قفزة إلى الخلف ) . بطريقة مشابهة ، ف تمرين الطرح ، بدل من أن نطرح 190 يمكن أن نطرح ، 200 وبعد ذلك نجمع . 10 من خلال حل التمارين ف هذه الفعالية يشحذ وعي التلاميذ وإدراكهم ف المور التية : المرونة ف طرائق الحل وبطرائق استخدام المستقيم . تأثير نوع العملية الحسابية عل اتجاه الحركة عل المستقيم : ف الجمع نقفز إىل لامام إلى الجهة اليمنى ، وف الطرح نقفز إلى الخلف إلى الجهة اليسرى . مع ذلك ، من الممكن أن نجد تلاميذ ف هذه المرحلة يستصعبون استخدام طريقة عاصي ، ويفضلون التمسك بالطريقة العادية . يفضل إطلاع الجميع عل الطريقة الجديدة ، مع إتاحة الفرصة لكل تلميذ أن يعمل بالطريقة التي يستسهلها . الصفحات -159 156 ف الفعالية 5 يحل التلاميذ مسائل مقارنة جمعية بواسطة مستقيم العداد . هذه الفعالية هي تحضير لحل معادلت بواسطة المستقيم . من المهم التأكد من أن التلاميذ يتذكرون معاني المصطلحات " الفرق " ، " حاصل الجمع " ، " بكم أكب / أصغر " ،
|
|