יחידה שלישית

صفحة: 71

ד . לפניכם מודעת פרסומת . . 1 איזה גורם משלושת הגורמים לתאונות הדרכים המוזכרים במאמר , מתואר בפרסומת ? הגורם האנושי . . 2 סמנו משפט מהמאמר , שמתאים לסכנה שמתוארת בפרסומת . " פעמים רבות נהגים לא מתרכזים בנהיגה מפני שהם עייפים או מפני שהם עסוקים בטלפון . " . 3 פרסומת זו יכולה לשמש דוגמה לאחד מהפתרונות במאמר . לאיזה פתרון ? פרסום בכלי התקשורת כדי להזהיר את הציבור מפני הסכנות בכביש . ה . לפי דעתכם , מדוע נהגים צעירים מעורבים יותר בתאונות דרכים ? התלמידים יעלו סיבות שונות , למשל : חוסר ניסיון של נהגים צעירים , לחץ חברתי של הנוסעים עם הנהג במכונית , נסיעה בשעות לילה מאוחרות כשחוזרים מבילוי . חוקרים וכותבים : מטרת הפעילות היא לכתוב מאמר קצר ( 15 – 12 שורות ) במבנה של בעיה ופתרון על הנושא " פקקי תנועה " . כדאי לחזור על מבנה המאמר טרם מטלת הכתיבה : הצגת הבעיה - תיאור הסיבות והגורמים לבעיה - מתן דוגמאות לכל אחת מהסיבות - הצגת פתרון . כמו כן יש להקפיד על שימוש במילות קישור בין המשפטים והפסקאות ( כך למשל , כגון , לכן , אולם , אך , כאשר , לא ... אלא ) . 9 נפגעים , נפצעים ונלחמים בתאונות הדרכים | בניין נפעל – פעיל וסביל ( עמ ' 83 בספר ) מטרה : סעיף זה חוזר על נטיית בניין נפעל , שנלמדה בספר לכיתה ח ( ביחידה השנייה וביחידה השישית ) . בסעיף יש התייחסות לשימוש הנוסף של בניין נפעל , כבניין סביל של בניין פעל . הפעילות עושה שימוש בסוגות מתקשורת ההמונים – כותרות עיתונים ושלטי הפגנות – לצורך תרגול פעלים בבניין נפעל . כמו כן נלמדת נטיית מילת היחס " על - ידי " , שמייצגת את מבצע הפעולה במשפטים שבהם הפועל הוא סביל . יש לציין שלא תמיד ידוע מי מבצע הפעולה במשפטים סבילים ולכן במקרים אלה לא ייעשה שימוש בנטיית " על - ידי " . יש לשים לב להבדל בין נטיית מילת היחס " על - ידי " לבין נטיית מילת היחס " על יד " : מילת היחס " על - ידי " נוטה על דרך הרבים , ומשמעותה באמצעות מישהו או משהו . מילת היחס " על יד " נוטה על דרך היחיד ומשמעותה להיות קרוב או ליד מישהו או משהו . הקניית מילים : מעבר חצייה , שלט , הפגנה - מפגינים , פגע , נפגע . קוראים ומבינים : הפעילות מדגימה פעלים סבילים בבניין נפעל ואת הפעלים המקבילים להם בבניין פעל . המורים יכולים לומר פעלים נוספים בבניין נפעל , המוכרים לתלמידים , ולבקש מהם לומר את הפועל המקביל בבניין פעל , ולהפך ( לדוגמה : גמר - נגמר , חשבה - נחשבה , כותבים - נכתבים , סחפה - נסחפה , פותחים - נפתחים , קוברות - נקברות , שבר - נשבר , שומרים - נשמרים ועוד ) . מבינים ועונים : פעילות זו מציגה כותרות עיתונאיות הכוללות פעלים מבניין פעל ומבניין נפעל . התלמידים מסמנים את הפעלים בכותרות ולאחר מכן מזהים את הבניינים ואת הזמן שלהם .

السابق  |  التالي