|
صفحة: 20
الصفحتان –25 24 تتناول هاتان الصفحتان مراجعة وتذكيرا بالطرائق المختلفة لحل تمارين القسمة . الفعالية 27 تعرض أربع طرائق لحل تمارين قسمة . جميعها علمت ف الصف الثاني : ف أول طريقتين نستخدم الرسم باختصار للمجموعات : في البند أ تعرض طريقة القسمة إلى أقسام ( نحدد عدد المجموعات ، ونجد كم عنصا يوجد ف كل مجموعة )، وفي البند ب نعرض طريقة القسمة للاحتواء ( نحدد عدد العناصر ف كل مجموعة ونجد عدد المجموعات ) . في البند ج ، نستخدم ما نتذكره غيبا من حقائق الضرب والعلاقة بين تمرين الضرب وتمرين القسمة ، وبالطريقة الرابعة ، في البند د ، نستخدم جدول الضرب . في الفعالية 28 يتدرب التلاميذ عل أول طريقتين ، في الفعالية 29 يتدربون عل الطريقة الثالثة ، وفي الفعالية 30 يتدربون عل الطريقة الرابعة . يفضل إجراء نقاش مع التلاميذ ف الطرائق المختلفة لحل تمارين القسمة ، وتمكين كل تلميذ من استخدام الطريقة التي يستسهلها . مهم أن نشير إلى أن نفس التلميذ باستطاعته أن يستخدم طرائق مختلفة لحل تمارين مختلفة ، بحسب معلوماته وبحسب درجة صعوبة التمرين . من هنا فصاعدا ، كل الوحدات التعليمية تعرض تقدما متدرجا ف تمارين الضرب والقسمة من داخل جدول الضرب ، والتي أحد العاملين فيها هو ، 8 ، 7 ، 6 أو . 9 الهدف هو التوصل إلى التمكن من حقائق الضرب والقسمة حتى إلى ما بعد مجال الـ . 40 بالإضافة إلى معالجة الحقائق بحسب العوامل المذكورة سابقا ، توجد وحدتان إضافيتان - إحداهما تتناول معادلت الضرب والقسمة ، والخرى تعالج جدول الضرب . كل وحدة تتناول الضرب والقسمة بعامل معي تفتتح بمتوالية مضاعفات نفس العامل التي تعرض يالعداد وبرسوم مجموعات متساوية . القصد من ذلك هو تمكين التلاميذ الذين ل يعرفون حقائق الضرب والقسمة غيبا ، من حل التمارين المعطاة بواسطة العداد أو الرسوم . أمثلة لطرائق الحل تأتي لحقا . ف كل الوحدات أكدنا عل طرائق حل ناجعة مرفقة بالتبص العددي . توجد اقتراحات لطرائق مختلفة لحل التمارين ، مثل استخدام الرسم التقريبي للمجموعات المتساوية ، كتابة مضاعفات عامل معي ، استخدام تمرين جمع ( لحل تمرين ضرب ) وتمرين ضرب ( لحل تمرين قسمة )، التوزيع الحدسي واستخدام نتائج معروفة لتمارين ضرب معينة لحل تمارين أخرى .
|