|
|
صفحة: 116
الصفحات -192 184 في الفعالية 1 نرى بوضوح كمية أكبر من . 1 , 000 ف هذه الفعالية نراجع مبنى اللف ( البندان أ - ب ) ونميز كميات أكبر من ألف ( البند ج والنقاش ) . ف نهاية الفع ّالي ّة ، 1 بعد أن تناولنا اللف الذي عل جدول النقاط ، نواجه لو ّل مر ّة بطاقة اللف : هذه بطاقة . 1 , 000 رسمت على ٱ لبطاقة 10 مسطحات . 100 في الفعاليات 9 - 2 نتناول تمثيل العداد ببطاقات المسطحات وببيت العداد بأسماء العداد بالكلمات وبالتمرين الملائم للمبنى العشري لكل عدد . ف صفحة 188 يتعر ّف التلاميذ عل مصطلح َين جديدين : العدد ٱ لذي فيه ثلاثة أرقام هو عدد من ثلاثة أرقام . العدد ٱ لذي فيه أربعة أرقام هو عدد من أربعة أرقام . في الفعالية 4 يتدرب التلاميذ عل استخدام هذين المصطلحين . في الفعالية 5 عرض لحالت من لعبة " الحرب " بأربع بطاقات . يفضل جدا تمكين التلاميذ من أن يلعبوا بأنفسهم هذه اللعبة . ف المثال في الفعالية 6 رسمت البطاقات بالجهة التي كتب عليها عدد ( وليس بالجهة التي عليها رسم المسطح ) . التلاميذ المعنيون بذلك باستطاعتهم أن يرسموا المسطحات ذاتها بدل من ذلك . رسم مسطح اللف صعب لنه ثلاثي البعاد . يمكن أن نقترح عل التلاميذ أن يرسموه كمستطيل طويل عليه الحرف أ : باستطاعة كل تلميذ أن يرسم بالطريقة التي يستسهلها ، شرط أن يكون واضحا أي مسطح يمثل كل رسم . في الفعالية 9 أيضا يمكن وصف المسطحات بالعداد ( 100 ، 10 ، 1 أو 1 , 000 ) أو رسم المسطحات . إذا كتب التلاميذ أعدادا ، مهم أن نتأكد من أنهم يكتبون فقط العداد التي تصف المسطحات وليس أعدادا أخرى . الصفحات -198 193 في الفعاليات 20 - 10 يتعلم التلاميذ تسلسل العداد حتى ، 10 , 000 إيجاد العدد السابق والعدد التالي ومقارنة العداد .
|
|