|
|
صفحة: 88
يمكن إجراء نقاش ف عدد الإمكاني ّات المختلفة ف كل بند . في البند أ ، مثل يجب أن نفحص 3 إمكانيات : بنيت عددا رقم مئاته هو . 3 في البند ب توجد 5 إمكانيات : . 104 ، 113 ، 122 ، 131 ، 140 في البند ج توجد 9 إمكانيات : . 140 ، 104 ، 230 ، 203 ، 320 ، 302 ، 410 ، 401 ، 500 الفعالية 10 هي تحضير للفعالية 11 ف نفس الصفحة . ف الفعالية 10 نفحص ماذا يحدث لعدد عندما نخفي فيه كل المسطحات من نفس النوع ( كل المئات ، كل العشرات أو كل الحاد ) . ف الفعالية 11 نحل تمارين طرح من نفس النوع ، أي أنه ف كل التمارين أحد القسمين ( العدد المطروح أو الفرق ) هو واحد من المركبات الثلاثة للتمرين الملائم للمبنى العشري للعدد : 319 10 ، 300 أو . 9 لحل هذه التمارين باستطاعة التلاميذ أن يخفوا بإصبعهم المسطحات الملائمة للعدد المطروح ، وأن يروا ماذا تبقى ( كما فعلوا ف الفعالية . ( 10 غي عادي ( صفحة 142 ) ( انظروا في آخر المرشد ، الصفحات 132 - 127 ) في الفعالية 12 نتناول طرائق مختلفة لدفع مبلغ 300 شاقل ، ونتعلم أن هناك طرائق مختلفة لتركيب عدد . الفعالية تشحذ فهم أن المئة الواحدة تكافئ عشر عشرات ومئة وحدة . ف نهاية الفعالية توجد إحالة إلى العمل ف الدفتر . التمرس ف العمل ف الدفتر بصورة عامة مهم جدا لتطوير مهارات التنظيم ، التأقلم مع المحيط والستقلالية ف العمل . ومن المهم دمج مثل هذه الفعاليات أثناء العمل ف الكتاب . الفعالية المقترحة هنا ، إيجاد طرائق مختلفة لبناء عدد ، هي فعالية جيدة لتقوية الإدراك الكمي وفهم المبنى العشري . يمكن تكرار الفعالية بين الحين والخر بمبالغ مختلفة . الصفحات -145 143 اخت ﱪ وا أنفسك ُم الفعاليات ف هذه الصفحات تجمل المادة التي علمت ف الوحدتين أ و ب وهي معدة للاختبار الذاتي .
|
|