|
|
صفحة: 78
يمكن أيضا أن نرسم رسما بخطوط عريضة لباصات ليس عل الجدول القابل للمحو . هناك من التلاميذ من يحتاج إلى الجدول حتى في البند أ ، وهناك آخرون باستطاعتهم أن يحلوا حتى البند ب بدون استخدام الجدول . هذا هو الحل ّ : ف النقاش الذي يل الفع ّالي ّة يوجد سؤال تحد : ن ِقاش ف أي مدرسة تتبقى قبعات أكثر؟ ف أي مدرسة تكون أماكن شاغرة أكثر ف ٱ لباصات؟ ل حاجة لحساب العدد الدقيق للقبعات أو للأماكن الزائدة ، إذ يكفي أن نفحص ف أي مدرسة يوجد أبعد عدد عن مئة كاملة ، أو أقرب مضاعفات الـ 50 إليه من العل . هنا أيضا يمكن الستعانة بالجدول القابل للمحو . ف مدرسة " السنديان " تتبقى قبعات أكثر . ف مدرسة " الخروب " تتبقى أماكن زائدة أكثر ف الباصات . اقتراح لأسئلة أخرى للنقاش : ف أي مدرسة تتبقى قبعات أقل ؟ ( " الصنوبر " ) تحد - كم قبعة تبقت ؟ ( 2 ) ف أي مدرسة تتبقى أماكن شاغرة أقل ف الباصات ؟ ( " الصنوبر " ) تحد - كم مكانا شاغرا يتبقى ف هذه المدرسة ؟ ( 2 ) تحد - قررت مدرستان أن تشتركا ف فعالية ، وأن تطلبا قبعات معا للتوفير ف النفقات . تبي لهما أن هذا التعاون يمكنهما من طلب رزمة واحدة أقل مما لو طلبت كل مدرسة قبعات عل انفراد . ما هما المدرستان ؟ كم رزمة طلبتا معا؟ ( المدرستان هما " الخروب " و " السنديان " . ل حاجة لحساب عدد التلاميذ ف المدرستين معا . يكفي أن نرى أنه ل يزيد عن ، 800 ولذلك 8 رزم من القبعات تكفي للمدرستين ) . في الفعالية 7 نشدد عل اللف . اللف هو عدد النقاط الكل ف الجهة الخلفية من جدول اللف . قبل الفعالية يفضل التمعن مرة أخرى ف جدول النقاط وفحص - كم مئة توجد ف جدول اللف؟ كم عشرة ( أسطر من عشرة ، " طوابق " ف الفندق ) ؟ تتحدث الفعالية عن فندق من 1 , 000 غرفة . ف كل بند يجب أن نفحص هل يوجد مكان لمجموعتي السياح . هذا السؤال ف الواقع يكافئ السؤال هل عدد السياح ( حاصل جمع العددين ف الطائرتين ) أكبر من . 1 , 000 واضح أنه لكي نجيب عن السئلة ل حاجة لحساب عدد السياح ف كل بند .
|
|